教学月刊(小学版)

　　《教学月刊(小学版)》从2010年始实行改版，将上下月刊分别调整为《教学月刊小学版(语文)》、《教学月刊小学版(数学)》和《教学月刊小学版(综合)》，改版后的《教学月刊小学版》以立足浙江、辐射长三角、面向全中国为目标，融权威性、指导性、实用性为一体，真正为小学教师的专业成长服务。

　　《教学月刊(小学版)》语 言：中文，主管单位：浙江外国语学院，主办单位：浙江外国语学院，创刊时间：1983 年，出版周期：月刊，国内刊号：CN33-1280/G4，国际刊号：ISSN1671-704X，邮发代号语文版：32-52;数学版：32-152

　　2014年第 z2期《教学月刊(小学版)》期刊投稿论文目录：

　　学生家庭作业现状调查及对策思考………………………费岭峰

　　公开课要唯“真”、唯“下”………………………沈远铭

　　教师不能满足于“讲过了”………………………吴伟国

　　品德课程中公民教育的实施现状与对策分析………………………方艺

　　在品德课堂的动态生成中把握教学目标………………………徐婷

　　“凤头”更须“豹尾”——例谈小学品德课堂的结课方式………………………蒋涵

　　巧用“望闻问切” 实现有效评价………………………黄丽曼

　　教学论文发表：数学课堂教学中教师角色定位教育论文发表

　　摘要：在新课程理念的指导下，数学教师必须从传统的45分钟的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴，活动的组织者，学生学习过程的支持者和帮助者等，教师的角色越来越向多元化发展。

　　关键词：数学 教师 角色 组织者 引导者 参与者

　　在新一轮基础教育课程改革的洪流中，我走进了新课程，了解了新课程。新课程与旧课程的根本区别在于理念。只有准确地理解和把握新课程所蕴涵的理念，我们才能认清新课程改革的方向，才能明确新课程改革的出发点和落脚点。然而，从理念到实践还有一个艰难的转化历程，如果“课程标准是新的，教材是新的，而课堂教学依然是涛声依旧”，那么，我们的新课程改革就只能是纸上谈兵。为了使自己在这场变革中实现新的蜕变，新的跨越，我认真深入地研究了数学课堂教学中教师的角色定位，在鲜活的课堂教学中对新理念有了些许感悟。

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