中小学数学(高中版)2022年Z1期刊登论文目录
理论与实践
基于“六何”认知链的数学“生成知识”教学策略研究——以“函数的单调性”的教学为例刘福坪;陈彦恒;张世凡;1-4
“基本数学活动经验”的认识与实践毛良忠;4-7
“U型”模式:概念教学培养数学抽象素养的有效路径——以“对数的概念”的教学为例蔡琳;蔡宝柱;8-10
高中函数概念形成的过程重构与思考吴丽媛;11-14
数学文化——融合育人的支点——“对数与数学文化”的教学实录与思考华志远;15-17
从一道高考题观教学思素养程志鹏;沈恒;17-20
适应新课程 从理解学生研读教材开始江战明;21-23
核心素养培养策略
在概念教学中培养学生数学抽象的核心素养——以“导数概念”的教学为例董海涛;24-27
优化运算思维 培育运算素养——以2021年新高考全国Ⅰ卷解析几何试题为例沈辉;28-30
重视探究与发现 夯实核心素养——“探究函数y=x+1/x的图象与性质”教学案例赵萌;31-33
教材与教学
高中数学新教材中“幂函数”内容比较及教学建议何少杰;34-37
高三复习研究
高考模拟试题的命制实践与思考左双奇;38-41
“数列”复习的“四、二、二”李伟;42-45
高三数学试卷讲评课要提升关键能力邓军民;46-49
教学设计研究
“对数”单元一课时教学设计李玉玲;黄玲玲;49-54
“总体离散程度的估计(第1课时)”教学设计及反思刘进;张如意;55-57
基于CPS视角下的数学案例研究——以“对数函数的概念”为例张伊;58-60
融合“两案五步”教学“函数单调性”杨伟达;61-63
课堂教学研究
通过“说数学”培养学生批判性思维陈亮;63-65
核心素养视角下数学探究活动的教学与思考——以“用向量法研究三角形的性质”的教学为例钱丽谈;何文明;66-70
基于数学文化的“正态分布”概念教学殷玲;71-73
依托数学之“象” 提高学生素养韩爱民;张波;徐进勇;74-76
“三角函数诱导公式”教学设计程鹏;76-80
高三概念复习课该怎么上吴志坚;季慧军;81-84
问题链下的“两个过程”合理性的教学设计——以“等差数列的前n项和”的教学为例王凯;84-86
基于核心素养的数学概念教学探析——以“函数的奇偶性”的教学为例孟永;龚浩生;87-89
章节起始课教学设计、实践与思考——以“等式性质与不等式性质”第1课时的教学为例刘守文;江厚庭;90-93
运用类比推理,实施自主探究张格波;94-96
问题引领激活思维,“四基”沃土提升素养——以“三角函数的诱导公式”的教学为例王敬全;97-101
解题教学研究
基于“通性通法”的数学解题教学孔胜涛;102-103
数学解题:表征·识别·转换陈姗姗;104-106
聚焦好题“4F”探究徐勇;107-109
解题研究
利用基本不等式求最值时的一种常见错误分析欧阳尚昭;110-111
高考全国卷中数学应用题分析何波禄;朱成万;111-114
数学建模教学
探究梯子滑落过程中的轨迹刘怀雯;114-116
调查与研究
高中数学课堂提问的现状与分析——基于江苏省教学大赛初赛视频的编码分析汤明清;117-120
解析几何运算障碍的调查与思考邱云;121-124
编后漫笔
学会提问(之四)章建跃;130
2021年《中小学数学》(高中)总目录125-128
欢迎订阅2022年《中小学数学》129
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件129
