在当前高职教学中不仅仅是要加强对人文素质的培养，并且也要对教学管理的新应用。同时教学的意义不仅仅是对知识的学习也要对人格的管理及建设。《职教论坛》自1985年创刊以来，本刊坚持刊物的专业性、理论性、指导性定位，坚持为职教事业服务、为广大职教工作者服务的宗旨，注重科学性、先导性、开放性、言论性和可读性，杂志发行覆盖面已遍及全国31个省(市、区)，是我国最具影响的职教刊物之一，2008年被北京大学等权威机构再次评为“全国中文核心期刊”，并获“全国优秀职教期刊一等奖”、“江西省优秀社会科学期刊奖”、“江西省十佳优秀期刊”等殊荣。
摘要：语文出版社原社长王旭明认为，语文实际上也是人的一种技能，更应该把语文当作一种技能进行学习和传授，而不仅仅是基础。语文课程要着重于培养学生的职业语言能力、阅读理解分析能力、写作表达能力、口语交流能力，进而提升学生获得理解他人信息而自如与之交流的水平，成为学生适应职业需求，实现个人职业价值最大化所必备的的最根本的技能。对此，高职语文课程可结合不同专业而开设，如各种高职专业均应开设应用文写作课程，掌握各种常见的应用文体知识，提高写作水平。
关键词：语文教学,素质培养,高等教学
Abstract: press former President wang xuming believed that language is in fact also is a kind of skill, people should treat the language as a skill to learn and teach, and not just the foundation. Chinese curriculum focuses on cultivating students' professional language skills, analytical reading comprehension, writing ability, oral communication ability, raise the student to obtain information and understand others freely with the level of communication, become the student to meet the needs of professional, to achieve personal career value maximization the fundamental skills essential. , higher vocational Chinese curriculum can be combined with different professional and open, such as a variety of higher vocational professional business writing should be taught, to master the application of various common stylistic knowledge, improve the level of writing.
Key words: Chinese language teaching, quality education and higher education
一、高职院校语文教学与学生人文素质培养联系失衡
目前的高职院校过分强调专业技能的训练与掌握，强化专业知识训练，只注重教会学生“做事”，人文素养教育方面存在着弱化现象，导致高职院校学生的人文素质令人担忧。
现今, 一些高职院校为了提高就业率，一味地注重学生专业技能的训练而忽略人文素质的提高，高职语文课程边缘化甚至取缔，导致了学生人文素养缺失。在全面加强高职学生人文素养教育的大背景下，高职院校语文教学也要进行变革，发挥其文化育人的优势，注重人的全面发展，着力改变高职学生“做人”与“做事”关系失衡的弊端。
大学语文课程教育的重心，必须放在对大学生进行人文精神和文化修养的进一步培养上「2」。面对高职学生人文素养偏低的现状的同时，最能发挥培养大学生人文素养作用的高职语文教学却显得无能为力。究其原因主要有：(1)对高职语文教学的认识存在模糊认识。很多院校只认识到高职语文是一门文化基础课程，忽视了高职语文的技能性，导致“大学语文学科处于边缘化位置”「3」。(2)高职语文教学存在学科定位不高、开设课时不足、教材老套，教学形式单一等诸多问题。(3)高职学生语文运用能力不足与社会对职业能力要求不断提升的矛盾越来越突出。
二、高职学生人文素质培养与语文教学之重要性分析
1、高职语文教学更能直接培养学生的人文精神
高职教育承担着为社会培养技能型应用人才的任务，是高等教育的重要组成部分。而高职院校的学生生源质量参差不齐，入学成绩普遍偏低，学生各方面的素质都有待提高，也是一个客观存在的事实。高职院校要加强人才培养模式变革，“既培养学生做事的本领，也培养学生做人的修养”。在提高学生专业能力的基础上，如何利用高职语文教学提高学生的人文素养，是高职语文教学面对的一个重要课题。
职业教育是全面性教育，既要立足学生职业发展的需要，又要注意培养学生的文化素质和丰富他们的思想，不仅教会学生“做事”的能力，更能培养他们“做人”的精神涵养。因此，语文教学在培养学生人文精神中的优势是显而易见的。高职语文教材中选取的许多文学作品充溢着着丰富的人文精神—关注民生、爱国孝亲、理想远大、精诚团结、积极进取、友善互助、诚实守信、乐观坚定等。通过语文教学，可以让学生们领略到民族文化的博大精深，坚守传统文化的深厚底蕴，感受先代圣贤思想情操和人格魅力，进而丰富学生的人文精神。
2、高职语文教学可以促进学生思想道德素质完善
文学作品具有“趋美向善”的教育功能，传递的是“真、善、美”，鞭挞的是“假、丑、恶”，能够教育人们追求生活的美好，培养高尚的思想情操，提升道德境界。高职语文教材一般都是选取古今中外一系列与人格修养、性情陶冶有关的文学作品，作为加强高职学生思想道德教育的范本，历久而弥新，随着时代和生活的变迁，仍然闪耀着高尚的令人动容人格魅力。高职语文课程包含的自然的美好，社会的秩序，自我的修炼，人生的丰富等等内容对学生思想道德的影响如同春风化雨，润物无声，在潜移默化中可以帮助学生认识社会、完善自我、提高境界、丰富人生。
高职语文教学要以听、说、读、写四方面的能力训练为根本目标，同时有所侧重。打好听、读训练基础，进而强化学生的说、写能力。“说”的能力主要是训练学生熟练运用职业口语表达，实现良好人际沟通，从而被用人单位接纳。此外，学生踏入职场必备的应用文体写作能力也是必备的，据调查，高职毕业生应用文体写作能力不足的问题成为一个普遍现象，有些学生对于最常见的应用文体知识根本就一无所知，就连最简单的求职信、请示、通知等都不能自如完成，因书写错误，格式混淆等问题，影响了用人单位的接纳态度。因此，从适应就业需要出发，高职语文在“说”和“写”等能力上，加强对学生的培养是极其必要的。因为，不管学生将来要从事那一种职业，变换多少个工作岗位，总是免不了要和上级、同事、客户等人群进行交流，说和写的能力就是一张代表个人水平的“名片”，流畅的表达和自如的交流、熟练的应用问题写作必定是他们享用一生的、适应职场变化的的特别有用的本领。
3、高职语文教学可以提高学生的审美观点和能力
“语文是工具，但语文首先应是美育工具，它的最大作用应是人文熏陶和情感的传导”「4」。高职语文教学中选用的多是经典的作品，作品里情感世界的美好表现，乐观情绪的尽情渲染，和谐生活的唯美写照，高尚人生的聚焦展现等等，为学生展现美好的生活图景，提供辨别真善美和假恶丑的标准，引起学生心灵深处的共鸣，从而激发学生的美感，陶冶他们的心灵，帮助他们形成正确的审美观。
三、改革高职语文教学，促进高职学生人文素养提升
高职教育语文课程必须坚持其“载道”的基础性，实现与人文教育的相互融合。当前，高职院校的学生在多元文化的冲击下，已经很少接受优秀传统文化的教育，这不利于学生整体文化素养的提升。许多学生毕业后除了掌握一技之长外，在职业素养、举止谈吐、语言书写等最基本的素质方面却与企业要求有很大的差距。所以，提高学生的人文素质是高职语文的教学目的，也是学生综合素质中非常重要的一个方面。因此，语文课程的改革要围绕这个主题去进行，在学生专业课学习之余，多开设一些诸如演讲辩论、汉字书写大赛、成语大赛、文学名著欣赏、诗词欣赏、传统文化讲座，使学生学出兴趣，丰厚知识，提高修养。
