摘要：计算机网络就是通过线路互连起来的、资质的计算机集合，确切的说就是将分布在不同地理位置上的具有独立工作能力的计算机、终端及其附属设备用通信设备和通信线路连接起来，并配置网络软件，以实现计算机资源共享的系统。从整体上来说计算机网络就是把分布在不同地理区域的计算机与专门的外部设备用通信线路互联成一个规模大、功能强的系统，从而使众多的计算机可以方便地互相传递信息，共享硬件、软件、数据信息等资源。简单来说，计算机网络就是由通信线路互相连接的许多自主工作的计算机构成的集合体。
关键词：计算机网络,多媒体,科技论文发表
我国计算机网络设备制造企业主要分布在华东和华南地区，其中又以广东、江苏、浙江三地企业分布最为集中，且是全国计算机网络设备制造行业发展领先的地区，2010年行业销售收入均在84亿元以上。与此同时，四川、湖北及上海地区的计算机网络设备制造行业也得到了快速发展，2010年销售收入增长率均在30%以上。
20世纪90年代以来，多媒体技术随着计算机和网络的普及有了极大的发展。如今，多媒体和网络技术以迅猛的速度渗透于各行各业。在教育领域中，教学方法的革新是历代教育家不断探索的问题，多媒体网络技术的引入为教育革命提供了新的契机。
1.多媒体和网络技术的特征
多媒体和网络教学方法因其独特性和新颖性迅速地被教育界所接受，并在各级各类教育中得到了广泛的运用。多媒体教学方法的普及得益于计算机技术的开发，也与其本身具有的特征密切相关。
(1)数字化。数字化是指文字、数字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体都是以数字的形式进行存储和传播的。它突破了时间和空间的限制，能实现远程的零距离接触。数字化易于保存和修改的特点提高了教育资源的可塑性和重复使用的可能，能大大降低教学的成本。
(2)交互性。交互性是指用户可以与计算机的多媒体信息进行交互操作，用户可以有效控制和使用信息。与传统信息处理手段相比，可以允许用户主动的获取和控制各种信息。这种特征对教学过程至关重要，多媒体教学给予了师生一个有效的沟通平台，它可以搜集学生发送的各种信息，并对其进行分析整理，然后反馈给教师，使教师能更好地教学，学生的需求也能得到更好的满足。
(3)多样化。多样化是指计算机所能处理的信息媒体的多样化。事实上，多种信息的组合符合人类长时记忆的规律。因为多媒体的信息组织方式分解了信息的复杂性，扩大了学生的记忆单元，减少了学生的认知负担，有利于以更开放、更发散的思维存储信息，提高学生对信息的加工能力。
2.多媒体技术在教学中的应用
多媒体技术就是以计算机为核心，联结并控制运用文字、图形、影像、动画和声音的媒体的系统。多媒体技术的本质不仅是信息的集成，也是设备和软件的集成，同时它通过逻辑链接形成具有交互能力的系统。
随着科学技术的发展，出现越来越多的边缘学科和交叉学科，知识大爆炸使教学信息量骤增，现代教育面临的一个重大问题就是提高教学效率。因而寻找快捷、高效又具有能动性的教学方法成为教育界的重要议题。多媒体教学系统可以发挥各种媒介的优点，用全方位的立体信息刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，使教学内容直观化、趣味化和多样化，加深学生对教学内容的理解，调动了学生的主观能动性，成为解决效率问题的有效手段。
3.网络技术在教学中的应用
目前，各职业学校都认识到计算机文化基础课项目教学的必要性，但在传统的教学方式下。实施起来有一定的难度。然而，在网络环境下实施项目教学就容易得多，其关键是要制作出以资源为基础的提供项目学习导航的课件。这种方式的优点是：①改变了传统的教学模式。②有助于改变传统班级授课制下的弊端，真正实现个性化教育。③有助于激发学生的学习积极性和学习兴趣。④建立了人机互动系统模式，为学生实现自主学习创造了一种有效的激励机制和约束机制。⑤可以进行协作式学习，提高学习效率。另外，我们要充分利用Intemet网上资源。校园网与Internet互连，使得我们可以共享全社会的教育资源，充分利用名校名师的教育资源，大大提高教学质量和办学水平。教师可以把网上学习资源下载到本地服务器供学生使用，学生也可直接访问Internet上的资源，与异地的同学、老师进行交流学习。这就是网络教学带来的好处。
4.教学中多媒体网络应用存在的问题
4.1存在的问题
师生之间缺少交流，教师难以言传身教。教师也难以用其行为影响学生。在被信息完全包围的情况下，师生之问缺乏了真情实感的交流，缺少了教师利用其人格力量对学生的陶冶，从而在培养学生成材方面存在一定缺憾。对于接受能力强的学生，能够通过感观的刺激更好的理解教学内容，而对于接受能力较差的学生。过多的信息反而成为学习的负担。教师往往很难把握教学的整体要求和教学进度。
4.2相关的建议
使用多媒体技术进行计算机教学经验，现提出几点建议。
(1)做好备课工作。备课是实施具体教学目标的基础，备课的好坏直接关系到教学效果。任何教师，无论采用何种教学方法、教学目标、教学设计和教学流程都需要经过课前的周密安排以及对课堂可能发生的事情进行预想，只有充分地考虑课堂的环境，教学过程才能得到良好的效果。
(2)发挥教师作用。多媒体不能成为课堂中唯一的教学方法。教师和学生之间的情感交流是不可或缺的。如果单一地依靠多媒体教学，教师就无法使用体态语言对学生的情绪进行调控，很难达到引发学生感情共鸣的效果。
参考文献
[1] 高灵. 关于高校计算机教学方式的新思索[J].福建电脑,2007,(03):
[2] 邱雯. 论网络环境下的计算机教学模式[J].科技信息,2011,(06).
[3] 刘威. 网络环境下计算机教学方法探讨[J].科技信息,2008,(01).
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