摘要：教师在进行"微课"设计的时候，发现自身存在问题并及时改正，能够有效的促进教师专业能力的进一步发展，也可以加强教师运用现代信息技术教学的能力。资源共享可以加强教师之间的交流，从而共同探讨，共同进步。
关键词：高职英语,英语教学,教学论文发表
通过在高职英语教学中贯彻落实"微课"的教学策略，可以有效促进现代科技手段与高职英语教学的融合，并解决高职专业英语教学长期存在的问题，进而提高教育教学质量，培养出符合社会需要的应用型、技能型的专业人才。
一、高职校英语教学现状
目前高职学生英语学习状况很不理想，90%以上学生对英语学习是被动的，缺乏兴趣与信心。学生在英语课堂上睡觉、玩手机等情况屡见不鲜，出现了学生感觉难学老师感觉难教的局面，具体体现在以下几个方面：
(一)学生学习兴趣不高
许多高职校的学生英语基础十分薄弱，在初中阶段没学好，甚至讨厌英语。在进入高职专业英语学习后，很难跟上学习进度，学习显得十分吃力，也就影响到了英语学习的兴趣。
(二)教师专业知识陈旧和教学方式陈旧
语言不是固定的，而是在发展的，但很多高职院校的英语专业教师的英语却停留在他们自己曾经学习到的地方止步不前，落后于时代。以黑板和粉笔为主，没有充分利用多媒体投影设备。这样的教学模式，难免会让学生睡觉，也就不能发挥学生自己的学习主动性。
(三)单一试卷书面考试
高职专业英语讲究实用性，而书面考试的题型万年如一日，一直没有太大发展，这样的英语考试会让学生专注于应试学习，而忽略专业技能的养成。
二、微课的概念和优点
微课是以课堂教学视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精炼完整的教学活动。"微课"的组成核心部分是课堂教学视频，除此之外还包括了与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性的教学资源。微课的优点总结为以下几点：
(一)教学时间较短
"微课"又被称为"课例片段"或"微课例"，一般时长为五到八分钟，最长不过十分钟左右，相较于传统课堂四十到四十五分钟的课程，大大缩短了教学时间。
(二)教学内容较少，重点突出
"微课"主要是为了突出课堂教学中的某个重要知识点的教学，或者是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学的活动，和传统一节课要完成的教学任务相比，"微课"的内容精简明晰，又可以称作"微课堂"。
(三)资源众多，占用容量小
"微课"的核心是教学视频，但也不只是视频，而是包括了教师的课程设计、教学用的多媒体课件、课程练习、课后测试、教学反思等众多资源共同构成的立体多元的资源包。"微课"所需的这些资源，大多是多媒体的电子资源，移动方便，可以多次反复使用，且占用的容量不大，不需要还可以删除再下载新的资源。
(四)使用方便，随时学习
学生除了在课堂上有老师指引着观看视频资料，在课余时间，也可以根据自己的学习需要随时反复的观看学习。
三、"微课"在高职专业英语教学中的运用
高职英语教学一直存在着问题，严重阻碍了英语教学的发展。这种现状亟待改变，要促进信息技术与高职英语教学的融合，提高高职英语的教学质量，贯彻"微课"的教学策略无疑是一种非常实效的手段。
(一)课堂教学方面
"微课"的核心组成部分便是教学视频，所以它可以在课堂教学中得到很好的应用发挥。在课程导入、重难点讲解、课后拓展等多个教学环节运用"微课"的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。比如在新课导入的时候，教师可以根据教学的相关课题制作一段有趣的视频来导入课程，这样可以很快的抓住学生的注意力，成功激发学生学习兴趣之后，整个课堂气氛都可能因此活跃起来。
(二)在自主学习方面
"微课"教学方式的兴起是因为网络信息时代到来的原因，正是因为如此，网络普及使自主学习也成为可能。教师可以将自己制作好的微课发到网上，学生们下载下来，在需要的时候随时打开学习。"微课"的自主学习较之以往更具有实用的优势，也更适合不同层次的学生学习。
参考文献：
[1]林红颖.高职英语学习现状分析及教学方法探讨[J].福建信息技术教育，2006，(03).
[2] 胡铁生."微课":区域教育信息资源发展的新趋势[J]. 电化教育研究. 2011(10)
[3] 黄登龙.如何提高中职英语教育教学质量[J].广西质量监督导报，2011，03(07)：36.
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