摘要：认真调整办学思路、科学设定办学目标。紧密结合经济建设实际以培养复合型、一专多能型毕业生的目标为着眼点，以确保质量优、受欢迎为立足点，通过优化课程设置，改进教学内容，运用先进的教学手段、工具、方法提高教学质量，为提高毕业生整体素质和社会认同度奠定坚实基础。要作好在学科教育体制的高校成长起来的教师群体思想认识和转化工作，使广大教师完成从办中专、大专、本科的教育教学传统定势向以培养实用型高技能中职、高职教育教学模式的转化的工作，努力探索新时代职教工作的内在规律，并在教育教学实践中切实加以遵守，充分发挥有限教育资源的最大效能。通过加强实践性教学环节，如模拟实际工作状态，借助案例教学等培养提高学生实际工作能力，借助各种参观、实验、实习和参与实际工作等提高学生学习积极性，从感性认识与理性认识的结合中提高学生素养，培养学生实际工作技能，以适应生产实践对其提出的要求，提高学生社会认同度。
关键词：职校教育,教学活动,教学论文
针对社会竞争日益加剧的特征，以提高学生素质结构中心，一方面做到在理想信念、思想道德教育的基础上，认真进行学生心理素质培养和提高，增强他们心理承受能力，培养他们意志品质、创业意识、团队精神;另一方面在完成日常教育教学任务的条件下，注重培养的提高学生的自学能力及素养，指导他们养成终身学习的良好习惯，以不断完善学生知识和技能结构为根本，使其终身具有可持续发展的能力。针对职校毕业生走上工作岗位后涉及经济活动多的特点，应用经济领域违法犯罪的一些典型案例的分析，对学生进行警示教育，预防未来走上管理或领导岗位后在经济上犯错误。针对职校毕业生在生产建设第一线工作的特征，增加项目管理课程的教学，培养他们的管理技能和吃苦耐劳、扎实勤奋、雷厉风行、果敢成熟的工作作风及素养，全面塑造和培养学生素质和技能，提高学生社会认同度。
随着经济社会的飞速发展和市场经济体制初步建立及进一步完善，一方面社会对职校毕业生的需求发生了新的变化，要求也在不断提高。加之学而优则仕的传统观念在许多家长内心根深蒂固，以及社会上普遍存在的注重高学历，忽视职业学校毕业生的用人传统和习惯，和职校毕业生的工作岗位、成长道路、经济收入与高校毕业生存在的差异等因素，一定程度挫伤了中学生及其家长报考职业学校的积极性，导致职业教育的生员减少质量下降。另一方面由于职业学校自身原因在上世纪九十年代中期开始的教育体制改革和教育大发展的潮流中步伐慢了，这些客观和主观原因对职业技术教育的发展提出了新的要求也构成了新的挑战。怎样面对复杂变化的大环境，保持职业学校自身的不断发展，不断提高职业学校毕业生社会适应能力和社会认同度，就成为职业学校教育工作者需要认真思考和努力完成好的重要课题之一。
一、现状概览
纵观经济社会发展程度高的国家和地区，特别是工业化和城市化程度高的发达国家，不难看到他们的职业教育发展具有结构合理、结合经济社会发展实际紧密、主动服务于生产实践，教育教学过程完备和特别重视各级各类职业技术教育之间的比例结构和适应范围等许多特点。他们的经验证明，职教并非无足轻重而是对国家工业化信息化和现代化进程关系重大，工业化、城市化程度越高，发展越快的地区，对职业技术教育和职业技能高的实用人才依赖性越强，实践他们在经济建设和职教之间形成良性互动。在我们这样一个工业化和城市化程度不高，区域经济社会发展水平差异很大的国家，普及学科性强的高等专科与本科教育培养基础学科人才非常重要，大力发展职业技能培养为核心的各级各类职业技术教育，培养大批具有高素质高技能职业学校毕业生在国家建设中是必不可少的，这一点已经被经济社会发展的阶段性、组成的层次性、结构性和分工的明确性所证明。
纵观半个世纪以来我国职业教育事业成长发展的历史，职业教育在国家经济建设和社会发展的各个阶段均发挥了独特的作用。但职业教育发展中自身存在的弊端和问题在很大程度上制约着自身市场适应能力的提高，已经构成了自身前进的障碍、改革的阻力、发展的瓶颈，突出地表现在毕业生社会认同度不断下降等方面。如办学理念落后，市场意识不强;专业设置缺乏创新，教学内容更新缓慢;教育教学方式单调、方法简单手段落后;毕业生职业去向定位存在偏差;实验设备不足、实验课开课率低且效果差，实习和实训基地、时间、效果没有保证等都是近年来职业教育整体质量下降，毕业生社会适应能力和社会认同度波动的根源。
二、应对策略
现阶段出现的职校毕业生社会认同度不高的原因，主观上分析是由于职校未能及时适应急剧变化的社会用人大环境，办学指导理念、思路及模式上存在的对市场经济发展和社会需求不能很好对接造成的。客观上看，首先是高校连年扩招极大的刺激和满足了人们追求高学历的欲望，人们轻视学历含金量偏低的职业技能人才的现状也是根源之一;其次是许多用人单位在人力资源开发管理上存在的误区、片面性及非理性，也是造成职校毕业生认同度被影响的原因;再就是职业教育自身未能及时很好地适应国家经济社会的快速发展，培养的毕业生整体素质不高也是不可忽略的重要原因。要社会要提高职校的办学水平，增强职校学生的社会认同度，现阶段对策如下。
首先，应转变理念，改变长期计划经济时代所形成的办学思路、模式、方法。在教育教学活动中要做到坚持以市场为导向，以社会需求为目标，明确肩负的责任和使命，确立主动为市场经济发展服务的意识和理念，下功夫改进教育教学的方法、手段、内容及评价体系，自觉主动适应经济社会发展的需求。在教学活动中对培养提高对学生实用技能作用不大的教学内容坚决予以删除，对社会发展科技进步中涌现出的实用新材料、新工艺、新技术、新结构要及时的跟进，而教学计划和教材中未涉的那些对学生综合素质提高作用明显的内容，要打破常规及时足量增加和补充，真正发挥市场需求这只无形指挥棒对职业教育教学的导向作用，在教学活动评价过程中以能否满足毕业生实际工作技能和社会认同度提高作为唯一标准，有效提升职业教育工作全过程的质量和效益，充分发挥职教在经济建设中应有的促进作用。
其次，应高度重视教育教学研究工作，充分发挥其在职教工作中的重要作用。下大功夫、花大力气扎实认真地开展教育教学研究工作，从事有关职业教育发展的长远战略和目标等入手，组织专门力量研究分析国际国内职业教育发展现状和大趋势，分析研究职教发展的过去和现在并科学地预测其未来，找出其中规律性的东西，学习他们各种成功的经验和方法，深刻探讨职教与经济社会发展与之间的内在关系，努力探寻职业教育在服务于经济建设的实际过程中自身发展壮大的思路、途径、方法及措施。通过研究成功的职业教育范例，从中找出可供自己
学习借鉴的经验，切实促进职业教育有快有好发展。找好找准职教服务于经济建设的切入点，充分发挥职教对经济社会发展的促进性和先导性，使职业教育能对社会文明进步发挥应有的作用。通过职业教育自身实际作用的发挥提高毕业生的社会认同度。
再次，就是乘国家大力发展职业教育的强劲东风，充分用好用足国家支持职业教育的方针政策，集中力量搞建设，尽力营造职教发展的内部环境条件。从硬件和软件建设两方面入手不断提高职业学校自身发展能力。一方面应侧重于实习、实训基地建设，在实习实验设备的配备上加大投入，装备和建设若干现代化程度高、生产实际中使用的先进仪器、工具、设备和设施，运用这些设备让学生了解和掌握上述现代化实用仪器和设备的性能特点及使用方法等，着力培养学生运用现代化先进设备、仪器的实际工作能力，缩短他们从学生到高技能工作人员的转变过程，使他们能够做到走上工作岗位后上手快、技能高、受欢迎。另一方面，应采用现代化高科技的设备和先进的方法，加强图书馆、资料室建设，加强人文社会科学、自然科学的情报资料收集、分类、归纳、整理、筛选、应用工作，使其在塑造学生思想、品德、理想、信念、作风等方面充分发挥其效能。从软件建设上看，一方面更应注重职校自身的组织文化建设，依托文化建设树立教职员工在新形势下正确的信念、价值观，确立更高更远大的奋斗目标，构建一支政治素质强、业务素质高、结构合理的教职工队伍群体，为在教育教学活动以身作则，率先垂范，影响和培养学生起到重要作用，为职校更好地参与服务于经济建设提供基本保证;另一方面应努力利用好国家和省市在法律、法规、政策等方面为职校生存发展提供的优越条件，构建良好的工作环境，确保职业学校在经费、生员数量和质量、毕业生就业安置等方面能有可靠的保证。
淡化专业特色，拓展知识面，为培养实用性强，知识结构相对完备，技能出众，应变能力和适应能力强的高素质复合型实用人才提供保证。要根据当今科技发展出现的人文社会科学与自然科学间、自然科学各分支各门类之间的融合交叉、相互渗透的特点，以及现实社会中对知识技能的要求和应用情况发生的变化，通过专业调整、课程设置安排、教育教学方法的改进完善，重新确定当今时代“教育教学质量”这个关键概念的内涵和外延，围绕新时代提高教育教学质量的任务和目标，对传统专业进行改革或与其他专业之间进行融合和嫁接，适度淡化专一性，提高兼容性。通过增设有关选修课、实行学分制，对职校学生增加有关社会、经济、道德、法律、管理、技术等学科的教学内容，培养学生跨学科、跨专业工作的技能，提高他们的道德水平、法律意识、管理技能、专业素养，以提高其社会适应能力。
提高职校毕业生的社会认同度，是职业学校长期面对的主要任务之一。完成这项任务，既需要解决宏观层面上的有关问题，也需要解决中观和微观层面的许多问题。为此，社会大环境的适应是根本，科学发展理念的确立是前提，科学发展观的建立是关键，远大目标的确立是基础，校园文化建设是动力，艰苦努力是保证。只要我们职教工作者不断开拓创新，勇于探索，持之以恒努力，职校毕业生技能及素养的不断完善，社会认同度的提高是完全可能的。
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