摘要：采用多媒体教学方式。这个时期的学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。日常教学中，多使用ppt教学才能更形象、更直观，学生在全英文授课时才更容易理解教学内容，从而保持积极性，提高听课效率。
关键词：英语教学,教学质量,教学发展
坚持背课文。3Ls和《展望未来》这两种教材的每一篇课文都是范文,学生的口语交际能力可以通过这些课文来积累。学习语言本就是一个不断积累的过程，通过背诵可以把课本上的语言转换成自己的语言表达，日积月累能够表达的东西才会越来越多。
扩大阅读范围,积累口语素材。要想极大地提高日常口语表达，光有课本上的东西肯定远远不够，课本以外的课外阅读材料,也是学生学习的材料。课内阅读可以让学生在课堂上通过朗读、发言、表达来进行口语交际, 课外阅读能拓宽知识面积累更多的口语交际素材。角色表演。学生天性好动好玩。表演既符合学生的年龄特点，又能使学生进入交际情境。每天的课文在背了之后再表演，学生会非常积极。
教育教学论坛推荐：《外国语》作为语言学和外国语言文学的专业性刊物，已被国务院学位委员会办公室认定为中文社科类核心刊物之一。它是以英语为主的多语种外语类学术期刊，主要刊载语言学及具体语言研究;翻译研究;外国文学理论研究;语言、翻译、外国文学类书籍评介;国内外语言文学、外语教学学术会议简讯等方面的稿件。
作为一名英语老师,理应把培养学生的口语交际能力放在首位,并努力通过加强“说”的练习,带动学生“听、读、写”能力的全面提高。既增长学生适应社会的能力,又提高学生观察社会、思索新问题的水平,为社会培养出合格的人才。
长期以来，课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众，在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地失去了说的欲望、说的能力，学生口语交际的能力普遍偏低。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的教学观，淡化教师的表演欲;同时课堂内外可以组织英语兴趣小组,利用多媒体电教室来欣赏英文电影、话剧、外国风俗文化、英文歌;节日联欢会排练英语短剧;平时师生见面互用英语问侯、交谈等多种方式,充分提高学生学习英语的积极性。
学会倾听。听与说是水乳交融的，善做“倾听者”，是口语交际的第一步。别人在表达时，其他学生要仔细倾听，听的质量如何?有没有听出问题，能不能作为听众作出交流，如何围绕话题提出一些问题?这些都需要教师加以引导。
学会评价。在倾听的基础上，学会评价，这是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此在课堂教学中要充分重视“评议”环节，把它贯穿在整个教学过程中。引导学生从交谈的内容入手，看是否有逻辑，是否偏题，是否有语法错误，在纠正别人的错误，给出自己的观点的时候，也是自己得到锻炼和提升的时候。
选择学生自己感兴趣的话题。英文课一般都以Duty Report开头，这可是一个非常好的练习口语表达能力的方式。但首先话题要是他们都感兴趣的，这样在进行过程中，每个人都会愿意加入进来，发表自己的看法。
充分利用图片与问题。这是课堂教学中启发学生思维的一种有效方法。如3Ls教材里，每一课都有大量的图片，相对应的都是课文表达的内容，教师每次在讲课文之前都让学生先描述图片，既是培养他们表达的能力，也能帮助他们更好地理解课文，提高听课效率。多设置、开展活动。如在Unit 3 of Look AheadII里，在老师讲了几种常见出行方式后，让学生讨论：“How do you choose to go when travelling? Why/ Why not?”综合大家的意见后，随机选出一位代表进行发言，全班同学们评价。
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