摘要：中药学的教学也应使学生在学习专业知识的同时,趣味轻松的受到医风医德的全面教育,了解中药学发展动态。如讲生姜时,穿插讲述在我国宋朝,判官杨立之得了喉痈,得到太医杨吉老诊治,只吃生姜得到医治的故事,在该故事中,不仅知道了半夏有小毒,而且也知道了生姜能解半夏之毒。将水牛时,穿插介绍犀牛和羚羊是国际上重点保护的濒危野生动物。所以我国取消了犀牛角和羚羊角的药用标准。还有中医在抗击“非典”“、甲流”等中的重要贡献,都能强烈的感染学生,提高学习兴趣。
关键词：中药学教学,医学管理,医学发展
本课程中涉及的中药品种繁多,涉及到植物、动物、矿物和其他种类,在课堂讲解时只进行文字描述,学生会感觉抽象,难以理解,故可制作多媒体课件,在课件中配以形象逼真的原生物图谱与饮片图谱,增强学生对中药的干性认识,提高学生学习兴趣。
另外,我们学院为了配合中药学得教学,建有药用植物园和中药标本室,因此,可带领学生在中药植物园内对中药原药材进行识别,在识认过程中主要对常见中药的生长环境、形态特点、功效主治等方面结合教材进行讲解,并在中药标本室在结合饮片进一步巩固学习,做到将理论和原药材及饮片结合起来,就会使学生在学习的过程中产生极大的兴趣。也可引用日常生活中的植物资源以及生活用品,与学生的亲身找到结合点。像益母草、生姜、蒲公英、地黄、蝉蜕、车前草等等路边或生活中随处可见,很多学生一看到图片或实物,立即交头接耳。此时,应趁热打铁,讲述相应的中药基础知识,学生印象非常深刻。
为了便于学习,我们应对教材中有些章节的药物进行更细致的分类,如将清热药分为五类,其中又将清热解毒药在讲解中又分为主要用于温热病的药物(金银花、连翘);主要用于热毒疮疡类的药物(紫花地丁、蒲公英);主要用于咽喉肿痛的药物(射干、山豆根);主要用于热毒痢疾的药物(白头翁、马齿苋);如此将数百昧常用中药详细分类之后,只要记住所学药物属于哪一章节哪一类,就能抓住其主要功用。例如紫苏为发散风寒药,其主要功效就是发散风寒,主治风寒感冒:青皮为理气疏肝药,则其主要功效是理气疏肝,主治肝气郁滞证。再用心记住兼有的功用,就比较全面地掌握了所学的药物。所以,学习中药,掌握其分类,可以提纲挈领,执简驭繁,事半功倍。
中药种数较多,且一药具有多方面的功用,通过对有关药物的归纳比较,同中求异.有利于学习记忆,是提高教学效果的好方法。我们一般从以下几方面着手:①对功用相近药物的比较。如三黄,黄芩、黄连和黄柏,三药都具有清热泻火、解毒、燥湿的作用,但是黄芩偏于上焦,主要泻肺火;黄连作用于中焦,主要泻心火和肝火;黄柏作用于下焦,主要用于肾火。
再如桑叶和菊花;麻黄和桂枝等。②对来源于同一植物而药用部位不同或炮制方法不同的药物的比较。如生地和熟地,来源于同一种药材,生地用的干品,经过反复的蒸反复的晒过之后的熟地,它的药性与生地相反,而作用由以前的凉血止血,变成了养血益精。再如桂枝和肉桂,桑叶、桑枝、桑白皮和桑葚等虽然是同一种原植物,但是药性和功用都发生可改变。将这些药串讲在一起,联系在一起,可以让学生集中记忆,并可获知此类药物常可相须配伍以增强疗效,也可以相互替代使用。要精细地掌握药物的要点,还必须同中求异,辨析出相关药物的各自特点来。
在教学中恰当的穿插与主题有关的神话、传说、历史名医故事及国家中医药政策、法规等课外知识,既拓展了学生的知识视野,又提高了他们的学习兴趣。如人参、黄芩的传说,龙胆草、阿胶名字的来源等,使学生同时领略中药学习的科学性和趣味性。中医药是中华民族优秀的传统文化之一。
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