摘要：这些年借助于工程实践基地的建设，青年教师进企业博士后站从事科研和培养工程能力，共同申报科研成果，搭建校企合作的桥梁，建立产学研合作机制，实现优势互补，资源共享，促进共同发展，目前已与企业有良好的产学研合作基础。根据盐城师范学院学生课外实践和大学生创新项目的需要，江苏伯乐达集团在变压器有限公司、光电有限公司、光伏有限公司等各二级公司创建了学生创新平台。
关键词：电气工程,工程建设,物电管理
“双师型”教师，创建学生实践创新平台创新型人才的培养离不开创新型的教师。近三年来，电气工程系教师积极响应学校赴企业锻炼的号召，分批到相关企业中去。通过在企业、工厂参与产品生产、研发和技术革新，不但促进了教师专业能力的提升，也必将推动我院的专业建设与发展。一方面了解行业和社会对人才的需求，另一方面提高了自身的实践动手能力，能够培养更多技术应用型人才。
利用该平台学生可以在“双师”的指导下参与生产实践和科研工作。近几年物电学院开始尝试将学生的实验、实训、课程设计、创新实践与伯乐达集团对口二级企业相对接。在聘请基地企业专家到学校讲课和当面指导学生的基础上，学生的大部分实践工作在伯乐达车间或研发室中由“双导师”指导完成。经过这几年的尝试，物电学院与企业的合作已取得了一定的成效，在此基础上，我们通过实践基地的建设，不断提高学生在企业的见习、实训、生产实习、创新实践、毕业设计的质量。5结论的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，迅速发展的技术和社会经济对人才需求又不断提出了更高的要求，教学改革任重而道远，因此，我们必须立足本校的特点，办出自己的专业特色，采用与企业合作，让企业参与培养过程的实践教学模式，真正提高学生实践教学的实效，充分满足培养创新性应用型工程技术人才的要求。
电气工程及其自动化专业是一个实践性很强的专业，建立起知识与技能相互促进、相互依赖、相互渗透、互为基础的机制是我们培养人才的立足点。实践性教学不仅作为课堂教学内容的补充，而且更是培养学生创新意识和能力的重要手段。我们把实践性教学分为四种类型:第一类为实验课，第二类为设计类(课程设计和毕业设计)实践教学，第三类为专业见习和专业实习，第四类为活动课程。在实验教学中重视实验课程的开设质量，积极摒弃重复性的实验内容，压缩验证性实验，强化实验技能的训练，增开综合性、设计性实验。我院实验室对学生开放，并让部分动手能力强的学生参与实验教师的实验准备和维护。重视专业实习基地的建设，把实习基地建设作为专业发展的重要一环。
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