摘要：目前本科生英美文学课教学的重点主要是在文学史实方面，教师同样应该多增加文本的阅读，让学生有更多的时间走入原著的世界中去，甚至可以尝试阅读一些美学与哲学的经典原著，对于开阔学生的眼界也有极大的好处。本文选自：《计算机与应用化学》是中国系统工程学会过程系统工程专业委员会、中国化学会计算机化学专业委员会重点刊登将先进的计算方法和信息技术运用于化学及相关过程的原创性研究论文以及评述性文章，传播相关知识领域的技术和方法，主要内容包括但不限于分子模型化、过程模拟与系统集成、信息系统、化学计量学、计算机辅助教学等。
多媒体教学手段也使得教师的备课环节变得简单和高效得多了。通过网络资源的运用，教师可以搜寻到更多的与英美文学相关的内容，大大拓宽课上教学的覆盖点。
正如上文所分析的，在使用多媒体环境进行英美文学教学之前，英美文学教学方法是在传统的教室里进行的。英美文学教师依靠一张嘴、一支粉笔、一本教材、和一本教案进行授课。由于课时与授课方式的限制，教师不可能在文学课上向学生传输更多的信息量。这也限制了英美文学之中所蕴含的巨大能量的释放。教师对作品的分析只能点到为止，没有办法引导学生读原著中的精彩篇章，也没有办法将更全面综合的内容传输给学生。而引入了多媒体教学之后，教师可以从更高的层面上进行授课，为学生在课堂上呈现更多的内容。这样，英美文学的教学就从简单的点、线发展到面和体。英美文学课不在只是教师在课堂上的“单打独斗”，而成功地将学生的注意力吸引到了英美文学的课堂上来，增加了英美文学课的魅力。
与传统的英美文学教学比起来，多媒体网络下的英美文学教学有更多的特点。传统的英美文学教学依赖课本、黑板和教师的讲解，仍然是教师主宰课堂，学生被动接受的“填鸭式”教学方式。英美文学课能否吸引住学生完全依靠老师的“一张嘴”、“一支笔”。而多媒体网络环境下的英美文学教学可以给学生呈现更多的东西。比如教师将著名的小说改编成的电影通过多媒体给学生放出来，使得学生获得更为直观的印象和感受，同时增加了课堂的丰富性和生动性。如果教师能够在分析完小说的情节之后，再给同学们放映一下精彩的电影片段，无疑对学生深入理解小说的主题意义有极大的好处。
教师还可以通过多媒体课件将更多的内容传达给学生，大大削减了写板书的时间。这样有利于教师将更多的时间用于课程的讲解上。例如：英美文学的每个部分都将大量的篇幅用于作家的背景介绍上面，而使用多媒体教学之后，教师可以将每个作家的生活背景、写作背景及其社会背景都体现在课件上，可以和学生一起在短时间内(十几分钟)和学生一起熟悉作家的背景，而不需要耗费一节课的时间介绍作家的背景。
总之，通过对英美文学课的学习，实际上是使学生获得对世界和人生的感悟与体验，培养学生对任何生命主体的亲近和敬畏。它不仅是一门科学，更是一种对世界的态度。通过教师使用多元复合式的教学方法，可以给学生提供广阔的自由发展空间，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，这对挖掘英美文学课的育人价值，提升这门课的魅力有及其重要的作用。
因为文学和美学、哲学、心理学等学科有很多的交叉点，并且文学作品的分析也离不开美学与哲学的理论，所以在英美文学课上有必要将美学和哲学的内容引入到英美文学的教学中来。通过用美学和哲学的一些理论来分析文学作品，可以有助于深化学生对文学作品的理解，也能使他们走入到比较陌生的美学和哲学的世界中去。例如：在学生学习英国作家劳伦斯的作品《儿子与情人》的时候，教师一定要给学生介绍心理学上弗洛伊德的“恋母情结”;讲解美国文学史上意象派诗歌的时候，一定要讲解美学史上有关艺术的印象派。这对拓宽学生的知识面，加深他们对文本的理解有很好的促进作用。
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