摘要：在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁、智者见智，大胆的各抒己见。学习是无止境的，在课堂上教师应给学生更多的开放时间和空间，毫不吝啬的让学生去思考、辩解，真正让学生在无拘束的交流中碰撞出智慧的火花，这样使课堂气氛活跃起来，给语文课堂教学注入更多的活力和生机。
在小学语文教学中，有些教师太过于在篇章上做文章，过多过细的分析文本，而忽略了对重点语句的教学。例如在一篇文章出彩的地方，句子确实很优美，但是大多教师都是通过让学生用概括的句子来描述所想像的画面，并反复朗读，增加趣味性和感受。在这方面如果老师不给学生点明，让学生多花点时间和力气找出自己觉得优美的句子，从而让学生从普通事物中发现美妙的东西，从平凡中发现不平凡，这种效果反而更好。因此，教师应加强对文章深刻的理解，吃透文章中的重难点，在备课时，归纳总结出重点知识，并有指向性和针对性的对学生进行训练。这样在课堂上准备就会很充分，可以通过让学生对课文的理解，并联系实际生活中的人事物来加强深刻印象，也可以与作文写作紧密结合，以增强学生对语言的驾驭能力。
在教学中，教师应该认真思考，语文教学有没有引领性问题。语文是一门课程，对它的阅读和学习和平时阅读有所不同，尽管在教育领域偏向于阅读的自由化，但是在教育教学中很难实现。教育主要是教育人、培养人才，它具有一定的政治色彩和目的性。那么教师应该挖掘教材的意图，对知识与能力、过程与方法、情感与价值观等内容进行深入思考，在具体的课文中各有侧重。因此，不过是在哪一节语文课上，教师应该抓住关键问题，围绕中心思想，把该教会学生的东西教给学生，并提高自身的文化素养，这才是实现语文教学的目的所在。
多媒体在现代教学活动中已经成为一个关键要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。为了让学生真实地感受文章中的美景，教师可以寻找一些适合的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受画面中的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
大家都知道，学生良好的综合素质形成是离不开课内外结合的。一个优秀的语文教师一定要渗透给学生一个良好的学习语文的习惯，那就是多读书，多积累课外知识，只有随着学生阅读知识深度和广度的加强，才能有效促进学生积极创造性思维的开发和利用。
只有让学生对语文知识产生兴趣，才能让学生产生对语文学习的求知欲。在语文课堂中，教师力求做到让学生变得有活力，让学生兴致盎然，在语文学习中享受其中的乐趣。在课堂上教师应面带笑容，用亲切饱满的激情去亲近学生、感化学生。当学生出现错误时，教师要有耐心的对学生进行指导，当学生取得进步时，应给于一定的肯定和表扬，鼓励学生去学习，增强他们的自信心，从而轻松愉快的完成学习任务。
国外语文教学中大多内容是面向生活化的，很多教材内容都是向社会生活方面扩展的，因此，在学习语文知识的同时，让学生去了解生活，认识生活。因此，在新课改的光照下，语文教学要为学生提供一个温馨和谐的生活环境，倾注更多的人文关怀，让语文成为学生们成长的维生素，让他们充分徜徉在文化的无穷乐趣中，从而，体会语文知识的魅力，在语文学习乐趣中，让他们充满对祖国的热爱之情。
在语文课堂中涉及的到的知识非常广泛，因此，学生会对许多问题产生更多的疑问。所以在小学语文课堂上，教师应该把握分寸，实在不需要解答的，教师应该用艺术性的方法避开，不要打击学生对知识的积极性。语文教学不是什么知识都需要解决的，因此在课堂上尽量不要让无关紧要的问题占用大量的课时。因此，在小学语文课堂上，对一篇文章的问题不易设过多，而是要围绕几个重点问题进行深入，以递进式的方法达到教学目标。教师在课下应充分备课，加强自身的文化修养，提出的问题一定要到位。
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