摘要：在主题的制定上，活动主题可以定义为“天下事”：国家实事、社会热点;“学校事”：结合学校中心任务，开展理论学习、树立典型事迹，各种主题活动;“自己事”：从自身需求出发，如学风、班风、宿舍建设。根据每个年级学生的特点，也可确定不同的教育活动主题，如大一新生开展“适应性”教育;二年级“巩固性”教育;三年级“提高性”教育;四年级“发展性”教育。团日活动分年级不同层次的教育主题选择，能够积极引导青年大学生以各种形式加强自我教育，努力成人成才。
目前，高校学生大部分是“90后”大学生，他们独立自信，强调自我，凡事以我为中心，对于“思想教育”这种传统的事物，他们往往是不屑一顾，或是难以产生兴趣。重复单一的活动往往得不到学生的认可，自然也达不到我们预期想达到的育人效果。为了使更多团员青年喜欢参与到团日活动中，许多高校基层团组织中往往用些看似热闹的文体活动代替主题鲜明的团日活动，看似场面红火，实则内容单一、枯燥乏味，“思想阵地”形如虚设。
大学生是最有活力的青年知识群体，灵活，多样的活动内容和形式，才能更适应大学生的生理和心理发展规律的要求。团日活动的管理模式也可以是灵活多样。同时，团支部要多策划一些与学生日常生活贴近，大家共同关心的活动，比如可以发挥公寓生活社区优势，在宿舍社区开展活动，营造健康向上、温馨和谐的宿舍文化。上级团委在对各基层团支部进行考核评比，应采取动态评比方式，不仅包括基层团组织的申报材料、总结，也包括过程监控。在宽松的环境下，团日活动才能做到个性飞扬，百花齐放。
团日活动决不能照本宣科，也不能夸夸其谈、长篇大论。要增强团课效果，还必须在形式上进行创新。例如：制作多媒体课件，可以增强团日活动常讲、常新、常鲜的吸引力。还应根据对象的不同，适当增加一些他们感兴趣的话题，运用多种形式，可以进行辩论赛、演讲、各小组情景剧展示，也可以提前一周布置任务，发挥同学们实践动手能力，做社会调查，志愿服务，社会实践活动，争取让团日活动有特色，有活力。经常在各班团干部中开展团日活动竞赛、讨论和经验交流活动，有利于团支书之间的交流，也有利于及时而准确地了解各个班级团日活动的开展情况，从而能够更好地促进各班的团日活动质量得到进一步的提高。同时，各班团支书也可以根据本班团日活动开展的情况及时地询问和请求帮助。
基层团组织的活动容易形成一些固定模式，连活动形式也基本相同。这些活动通过多次的实践，在短时间内确实能收到较好的效果，但不断的重复势必会引起同学们的腻烦心理。而且很多活动只注重形式，忽视了团员青年的身心发展特点，也忽视了社会和校园中的热点话题。这样会让活动与学生间产生距离，学生在活动中不能全身心投入，慢慢地活动不能吸引学生的广泛参与，团组织的凝聚力和战斗力也会慢慢涣散。
