体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。
《新课程学习》杂志是国家新闻出版署批准，山西省教育厅主管，由山西期刊协会主办的，教育类学术期刊， 刊号CN14-1353/01，国际刊号ISSN1674-697X，邮发代号：22-402，出版周期：旬刊。国家二级期刊。主要围绕教学改革和实践方面的问题，进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物和基础教育课程改革的研究刊物。
1.培养学生的想象力，激发学生的创新意识
要培养中学生的创新能力，就必须重视中学生想象力的培养。培养中学生的创新意识，就要通过教师的教学，使学生对体育项目，体育动作产生持久的，不可遏制的好奇心。在每节课或每项活动中都有强烈的求知欲望。
优美准确的动作示范，生动形象的语言描述引导学生想象
在教武术的子型时，用"拳似画卷大压中"的语言描述，同时用标准的手型示范。通过过直观观察和语言启发，使学生初步感知动作表象，建立理解与实践之间的联系。
2.改变教学组织形式，提高学生的主动性
学生好奇心强。对体育课有浓厚的兴趣，应该保护这种好奇心和积极性，在教学中可以改变教学的分组形式入手。通过学习小组形式的重新组合。来满足学生好奇心的需求和学习的实际需要。
(1)自由组合形式
教学中，改变过去一般按男女高矮分组的形式，让学生自由组合成八个小组，目的是让兴趣相似的学生，关系良好的学生形成兴趣小组，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛。
(2)互帮互学的分组形式
教学中，教师根据中学生身体素质优劣情况和对体育动作的掌握程度，调节各小组成员组合，让他们互帮互助。
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