摘要：数学是一门科学性、连贯性都很强的科目，学好数学不是一朝一夕之功，而是-个潜移默化的漫长过程。在平时的教学过程中，我们要将高考数学新大纲的思想贯穿其中，不仅仅教会学生学习理论知识,也让她们理解数学的重要性，逐渐掌握学习数学的方法，乐学数学，并且学得优秀，实现自己的理想!
1、中等职业学校的学生对于数学课程的学习普遍存问题
对数学的学习兴趣不高。现在中等职业学校的学生生源分布越来越广，地区差异大，且多数同学是未考上高中才选择中职学校，他们的数学基础普遍较差，对数学的学习兴趣不高。学习态度不端正，课堂纪律较差。学生有时候问我："老师，数学与我们将来的工作没有关系啊，为什么非要学?"个别学生因为对数学的轻视，在数学课上竟然学习其它科目。更有甚者，课堂上聊天，吃东西。没有养成良好的学习习惯。老师在课堂上讲，学生只是抬着头听，不能跟随老师的节奏一起思考，一起练习。缺乏良好的学习环境。目前，中等职业学校的学生普遍轻视文化课，着重抓专业课。这导致很多学生干脆放弃对数学课的学习，他们认为考试时碰碰运气就行，学不学无所谓。
2、可行的对策
2.1提高学生对数学的学习兴趣
让抽象的数学知识与广泛的社会生活有机结合起来。讲到分段函数容时，不要直接就讲授呆板的理论。不妨举个例子，可以让学生计算打车时，行走2公里和5公里分别要多少钱?将数学问题转化为生活实际问题，便于学生的理解和掌握，提高学生对数学的学习兴趣。要对学生予以适当鼓励，让学生体会到成功的感觉，从而激发学习数学的兴趣。兴趣的产生和保持有赖于成功的感觉。课堂上故意提问几个特别简单的问题，学生回答后及时给予肯定和鼓励，那么学生在学习过程中就会渐渐产生快乐和自信的情绪，继而对数学产生亲切感，形成稳定而持续的兴趣。
创设情境，激发学生的求知欲，让学生由被动接受转化为主动学习，从而引发学生学习数学的兴趣。学生在学习过程中体会到快乐，就能对所学知识感兴趣。在数学教学中，不能照本宣科地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。教师应当适时创设一定的教学情境，引起他们的好奇心，激发学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习。在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插生动的数学趣题、典故等，巧设悬念。比如：讲三角函数的时候，可以问学生：你能否不过河测出河对面一棵树的高度?这种趣味题目能促使学生对所学知识倍感兴趣，积极思考，使知I只的接受由被动转化为主动。
2.2引导学生明确学习目标，端正学习态度.积极组织好教学秩序
如果铃声响了教室还安静不下来，你该怎么办?无意中我找到一个屡试不爽的方法一我站在讲台上，一直看着那几个捣乱的学生，直到班里大多数同学的目光都转向他们，冲她们喊：^别说话了，上课了!"那几个成为众矢之的调皮学生马上就能安静下来。其实，虽然大部分同学底子比较差，但是因为背负着高考重任，他们还是分得出轻重的。
如果课堂上学生无精打采，又该怎么办?那不妨讲个跟数学相关的故事，调动一下学生的情绪。讲到等比数列的时候，我就跟他们讲了一个利用等比数列解决长工跟财主借钱被骗的故事。学生因为觉得好玩，会积极进行讨论，—生与老师积极配合，能够很快提升课堂气氛。
很重要的一点，教师要记住毎一位学生的名字。我认为，名字是有助于交流的最甜蜜的语言，能够直接喊出某位同学的名字，会让她对你产生亲切感，也能感受到自己的重要性。同时，一整堂课下来，学生很容易疲倦。这个时候就可以进行课堂提问，不仅可以让学生一直警醒，也能及时检验学生的学习效杲。
2.3督促学生养成良好的学习习惯，构造优越的学习环境
让学生意识到数学不但必须要学，还要好好学。高考中数学占到100分，不能随便放弃。要让学生意识到，哪怕只是充分利用课堂，也能掌握大部分重要知识点，能够提升高考的命中率。强调数学对其他文化课及专业课的影响。数学学得好的同学反应也比较灵活，能够形成很强的推理能力，理解能力等，而这些学习能力在其它相关科目的学习中也是不可或缺的。数学在日常生活中被广泛应用。比如打车费怎么算?某座大楼是由哪几种空间几何体组合而成?抛出物体后它的轨迹怎么用公式表达?这些生活中常见的现象都和数学有着极大的关联。强调做与不做的差距。很多学生眼高手低，感觉什么都会，真到考试时就傻了眼，出现一些不伦不类的笑话，比如，无穷~的符号写成数字8，指数写成数字211等。
给学生布置作业，并要求她们按时完成，以巩固所学知识。学生自主学习的意识比较差，很多时候需要有人监督。因此，对于布置的作业我一定会做到下次课前先检查，让学生有压力。还要定期进行测验，检测学生的学习效果，并督促学生找到自己学习中存在的不足，及时总结经验教训，避免出现同种错误。
2.4提高数学老师的自身素质
学会做学生心目中的教师。教师不能停留在现有知识水平的基础上，固步自封。要不断学习补充新知识，完善自我，提升自身素质，以能够灵活应对学生学习方面提出的各种问题。另外，除了知识方面的不断学习，也要注意研究学生的心理状态,以期抓到学生该年龄段心中所想的，喜欢的，能够找到一些共同话题。否则，师生就很难在课堂上形成默契，学生的学习效果和教师的教授效果都会大打折扣。要明确教师的责任，对学生要有爱心，耐心，细心，做学生的知心朋友，理解学生的需要。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力来感染学生，给他们一张笑脸、-颗诚心、一份真情。当学生取得了好成绩,获得成功时，要给他们祝贺和鼓励;当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，树立自信心，增强自我学习的能力，不断完善自我。
* 稍后学术顾问联系您
