摘要：契约行为是指双方的利益、权利、义务平等，契约双方向对方施加约束，双方达成同意和允许。这种契约关系是社会关系的发展，社会关系中一切都具有契约性，契约也必须以社会利益为支撑，形成一种关系的平等、合理、正义的伦理理念。
1.契约理念
1.1社会契约理念
契约理论属于经济、法律的范畴，它是一种特殊的社会关系，随着社会的发展，契约思想逐渐超出经济、法律范畴，高校学生管理制度中引入契约理念是社会发展的流行趋势。
社会契约目的是维护一切公共幸福，它是有益的、稳定的一种约定。因为契约本身带有公众力量和权力作为保障，契约观念以平等观念为前提、自由意志为核心、权利观念为基础、协作观念为步伐、在义务责任和诚实守信观念中进行发展。
1.2高校引入契约理念
在高校学生的管理中引进契约理念也是教育法的基础，对高校的学生管理中，平等观念由为重要，尽管高校与学生之间的义务权利不对等，但双方的地位是平等的，地位的平等就代表法权的平等，契约理念也是强调双方的关系性与依赖性，在高校方面，不应强调高校与学生权利的不平等来显示高校方面的特权，要基于社会的民主性，时刻保持校方与学生关系的平等。
契约产生效力的同时强调了双方自主意志观念，有助于学校与学生之间的互相尊重，防止学校下达单方面的强制性行为规范。契约保证了学生在学校内的地位，高校不得将行政权力强加给学生群体中，在教育行政关系中，高校学生的行为规章制度应体现民主性，保障学生的参与与监督，使高校管理真正实现社会契约性。
契约管理的重要组成部分是义务责任观念。在高校学生管理过程中，明确义务责任观念，强调学校和学生之间的义务承担，契约一旦生效，学校方面就需要履行契约义务，承担责任。
契约需要以诚信为本，诚信本身已经超越了法律领域进入人性领域，高校对学生的诚信培养，是成为学生素质建设、人文建设的必要条件。学生在与高校之间行成的契约，无疑对学生本身的诚信意识也有了规范和提高。
2.引入契约理念 创新高校学生管理制度
目前高校教学管理受传统行政管理的影响，多方面抑制了教师的创新教学模式，阻碍了学生个性发展的空间，影响学生对学习的积极性。传统的教学管理模式，规定了教师个人管理责任，教师研发课程与创新教学方法等方面能力与时间有限，影响了教学质量。
加入契约理论的高校教学管理方式以平等、自由、民主为重点，在教学过程中，管理机构职责分明，以保障契约双方的利益。教师在教学过程中能够融入契约基础，为学生提供优质的教学服务，保证教学管理过程中教师和学生的学习自由性。教学管理中，学校积极吸取师生的意见，增加师生对管理制度的参与性。
高校与学生之间的契约形式，其本质体现在高校用来维护教学秩序的方法、制度，同时也是学生对高校权利的限制方式。从维护教学秩序的角度出发，契约的制定、发动权属于院校方，而学生在面对不平等时而没有权利进行任何修改，但通过法律手段可适当对契约进行修改。
3.结论
通过上文对契约理念的概述及高校引入契约管理制度的深入探讨可知，契约理念属于经济、法律的范畴。它是一种特殊的社会关系，随着社会的发展，契约思想逐渐超出经济、法律范畴。契约理论能够达到高校教学管理方式的平等、自由、民主标准，在教学管理过程中，管理机构职责分明，保障了契约双方的利益，解决了高校对学生中的不平等政策和难以遇见的问题。
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