论文摘要：现代人力资源管理包含人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理六大模块，即企业运用现代管理方法，进行选人、育人、留人和用人的一系列活动。技校班级管理也可以看作是一个对学生“选、育、留、用”的过程。
一、班级人力资源管理的内涵界定
人力资源管理，是指运用科学的方法，协调人与事的关系，充分发挥人的潜能，使人尽其才，事得其人，人事相宜，以实现组织目标的过程。在班级管理中应用人力资源管理的理念与方法，就是要把班级所有成员看作组织中的人力资源，对班级成员充分开发和激励，挖掘班级成员的潜能，调动班级成员参与班级管理的积极性，让班级每一位成员达到最佳状态，使成员的目标与班级目标共同实现。
二、人力资源管理理论在管理班级中的具体应用
1.选人
在企业管理实践中，事必躬亲绝不是一个高水平的领导者，而领导力之一恰恰体现在知人善任。这一原理对班级管理也同样适用。在技校的班级管理中，“选人”意味着对班干部进行合理的“招聘与配置”。要成功管理一个班级，班主任首要的任务就是选配合适的班干部，让他们成为班级管理的直接参与者。
选拔班干部应在开学初及早进行。在进行选拔之前，要先进行“人力资源规划”与“工作分析”，明确班干部队伍的组织架构与岗位职责。完成这些工作后，班主任即可在班级发布招聘信息，同学们根据岗位要求和自身条件提交应聘材料。班主任可以组织一次主题班会公开演讲竞聘，根据民主测评，通过面谈，结合前期(军训期间)学生的综合表现，择优录取。
应当注意的是，班主任应该对岗位特点有清晰的认识，对班干部候选人的性格有充分的了解，将合适的人配置到最适合的岗位上去，做到人职匹配，人尽其才。
2.育人
人力资源管理实践中，企业对“人”的培育重点在于通过培训提高员工个人和整个群体的知识、能力和工作绩效，进一步开发员工的智力潜能，以增强人力资源的贡献率。育人工作包含所有学生，在这里主要讲班干部队伍的培养。培养班干部时，要注意“放权”，相信学生，大胆放手。通过积极参加学校各项活动等方式锻炼他们的决策能力、组织能力、协调能力。例如：办黑板报、参加体育比赛、运动会、合唱比赛等。对于活动中出现的问题，班主任要及时给予建议和帮助，让班干部在“做中学”，在实践中提升自身能力。
3.留人
企业人力资源管理的“留人”，核心是在人员合理流动的前提下，保持组织结构的稳定性。班级管理的“留人”，关键在于班级管理有章可循、班级成员人心稳定。在这里，制度化管理和目标管理对于班级的稳定有着十分重要的借鉴意义。
班级管理仅靠班主任和班干部的督促是不够的，需要规章制度来约束学生的行为。制度能有效地培养学生的责任心、纪律观。班主任在开学之初，就应该确立班级管理制度。班级管理制度应该细化、经过学生讨论并认可，这样在执行过程中对学生才有更强的约束力与导向作用。制度化管理可以有效地规范学生的行为，在班级形成良好的舆论氛围。
目标管理是指在企业成员的积极参与下，自上而下地确定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上地保证目标实现的一种管理办法。班主任应设立一个明确的班级目标，包括德育目标、学习目标和日常管理目标(量化分排名)。同时，班级目标应层层分解到学生个人目标，学生个人目标同时应与其职业生涯规划结合起来。通过实施目标管理，学生不断地被班级目标和个人目标所激励，在行动上表现出为实现目标而努力，班级则显现出强大的凝聚力的不断前进的动力。
4.用人
企业人力资源部门的“用人”，就是将员工分配到组织的具体岗位，给予员工不同的职位，赋予他们相应的职责、权利，让他们为实现组织目标发挥作用。班级管理中，要求班主任通过科学的手段，充分挖掘学生的潜力，使每一个学生处于最佳状态，积极参与到班级活动中。
技工学校的个别“问题学生”要么行为乖张，要么沉默内向，但班主任不能只盯着他们的缺点不放，根据“要素有用”的管理原则，班主任应该转换思维，有意识地去寻找“问题学生”的闪光点。比如我班有一位女生，平时比较沉默，少与同学交往，但在一次班级演讲比赛上，班主任发现她尽管声音不大，但声线优美，很有感染力，于是班主任推荐她在国旗下讲话。该同学极受鼓舞，此后的校园演讲比赛都少不了她的身影，人也开朗多了。还有一男生，平时学习不认真，下课铃声刚响就翻桌子走人，班主任并未直接批评他，而是在班级开玩笑称他“跑得快”，并让他代表班级参加学校运动会短跑比赛。结果该男生不负众望，在男子组100米和200米短路中都取得了好成绩。班主任要有一双善于发现美的眼睛，学会将学生细微的优点“扩大化”。通过给予正面引导和激励，学生的积极性和创造力将带给班级无穷的正能量。
总之，以“人”为本是现代人力资源管理的重要思想之一，对人的尊重是其思想核心。技校班级管理也应以“人”为本，尊重学生的个性。在班级管理中借鉴人力资源管理思想和管理手段，能够改造传统经验主义的做法，建立一套科学的班级管理体系，使班级管理更有效率。
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