发表教师职称论文的价格是多少呢？不同的等级职称论文发表的费用不同，还有就是不同版面的收费标准也是不通的，一下是教师职称的一些介绍。希望对要凭职称的教师有所帮助！
据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性。
这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
关键词：词汇,语法,功能项目训练
一、攻克单词关
我们在长期的教学工作中总结出单词记忆的三种有效的方法，现做如下的详细介绍，希望对高三的英语教学有所帮助。
(一)对词汇表的利用
1.利用词汇表进行泛记
每堂课的前十分钟让学生泛记词汇表上的单词2-3页，要求学生把单词从每页的第一个到最后一个读3-4遍，包括单词的发音和汉语意思，目的是让学生在较短的时间内熟悉大量的的词汇。类似于阅读中的泛读，不要求特意记住什么，只是扩大词汇量。
2.利用黑板记忆重点单词
在第一轮十分钟单词泛记的基础上，学生对词汇有了初步的印象。第二轮记忆让学生以页码为单位(2-3页)，也可以字母(A，B，C...)为单位挑选出他们认为重要的词汇，利用课间休息的时间把挑选出的单词抄写在黑板上。包括单词的词形、读音、词性以及汉语意思。挑选工作也可有教师完成，教师挑选出他认为重要的难记的单词，交给学生，让他们抄在黑板上。上课时，让抄写的同学领读这些单词，老师纠正错误之处。然后给学生们7-8分钟的时间让他们朗读，记忆，用5分钟的时间检查记忆效果。检查时，老师可用纸板挡住汉语，让学生说英语，挡住英语说汉语，挡住音标测发音。挑选、抄写单词的任务由全班同学轮流来完成，人人参与，我为大家，大家为我，所有学生的积极性都很高，力求做到尽善尽美。通过这一阶段的记忆，重点词汇记住了，书写也提高了。
3.利用单词学案，把单词记忆落实到写上
通过前两轮的泛记和重点词汇的记忆，学生对单词已经十分熟悉，单词的英汉互译已经能脱口而出，但是把单词落实到纸上，能用他们写出优美的文章是我们的最终目的。这一轮记忆由老师以页码为单位(2-3页)，也可以字母(A，B，C...)为单位挑选重要词汇打印在学案上。要求老师在挑选重要词汇时很好地把握高频词汇出现的场合，阅读中经常出现的词汇要给出英语，要求学生写出汉意，作文中常用到的单词，给出汉语，要求学生写出英语。单词学案课间发给学生，每堂课的前7-8分钟的时间让学生默写。由一个同学把正确答案抄写在黑板上，其他同学默写在学案上，大家都写完后，自己订正答案。然后用2-3分钟的时间重点记住写错的单词。
经过以上三轮循序渐进的读，写记忆。我们几个班多数同学都攻克了单词记忆这一难关。听力、阅读、写作能力随之皆有大幅度地提高。我们在利用时间上也做到了节时高效，每堂课抽出一部分时间来记忆单词，而不是利用整堂课的时间。这样既防止了学生长时间背单词容易疲劳又节省了大量时间用于其它方面的训练，收到了事半功
倍的效果。
(二)利用好单词积累本
让学生准备好一个小本子，把平时所做练习题当中出现好词，易错词摘录在单词本上，把报纸上出现的一些高频词汇也积累在本子上。让学生抽零散时间随时随地拿出单词本进行背诵记忆。
二、攻克语法关
我们主张翻烂一本语法书，找准一本词法和句法齐全的语法书，把语法的理论知识和相关练习题印发给学生。一周一个语法项目，通过理论部分让学生在头脑中形成对这一个语法项目的全部内容做到条分缕析。这样在做题时能够做到心中有数，哪一个题目是根据哪一条语法规定来的。而且，从今年的高考题来看，对语法考察的单项题的设计，题干都比较简单，只是记住相关语法的条条框框即可。对于比较重要的语法项目，教师还是讲解比较好。例如，与动词相关的语法、时态、语态、非谓语动词、动词词组的含义、情态动词、虚拟语气。和句法有关的各类从句，名词性从句、定语从句、状语从句、以及同位语从句和定语从句之间的区别。这些历年必考的语法项目教师必须讲深，讲透。加大练习量，找准带有典型性，规律性的题目。使学生做到举一反三，触类旁通。
三、穿插各项功能项目训练
根据目前的教育形式，学生在课下有大量的空余时间。我们可以适当的布置一点作业，一周五天，每天训练一个项目。比如周一我们布置十五个单选题，周二我们布置一篇完型填空，周三布置两篇阅读理解，周四可以布置一篇阅读表达，周五可以布置一篇作文。教师要及时收缴作业，及时批阅，根据做题的情况，在课堂上精讲错题，点播做题技巧。周未布置一套完整的模拟题，这样的一套题必须带有详细的答案解析。周六发题，周日发答案解析，让学生完全的自行解决。既锻炼了他们的自学能力，同时也解决了课堂时间少的问题。关于听力的问题可以专门抽出一节课的时间讲解一下听力技巧。然后用早自习的时间进行连续的听力训练。听完后，让学生自己对答案，然后对照原文找出答错的原因。
结语：
经过以上循序渐进的读，写记忆。我们几个班多数同学都攻克了单词记忆这一难关。通过师生的共同努力，学生们对于英语的词法和句法都有了很好的把握，不但单项选择题对题率有大幅度提升，而且听力、阅读、写作能力随之皆有大幅度地提高。我们在利用时间上也做到了节时高效，收到了事半功倍的效果。
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