摘要：实践教学是教学过程的重要组成部分，是实现培养目标的重要途径。通过PHP语言程序设计课程的教学，不仅要求学生掌握PHP语言编程的基本理论、基本知识和基本方法，而且要求学生具有很强的实际软件开发能力。如果“讲得多、做得少”，将会导致学生动手能力差，理论脱离实际。
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关键词：高职高专,PHP教学模式,项目驱动,中国教育信息化
近几年因社会产业整体从粗放型向经济型转变，这就需要用科技手段对高污染、高耗材行业进行节能减排等方面进行控制，甚至必要时要用高科技产业代替这些产业，以使得我们的经济社会实现可持续的发展。这种背景下使得我们的计算机软件行业发展十分迅速，软件设计人员的需求也在持续增加，甚至高端设计人员“供不应求”。所以软件企业都希望直接招聘到具有初步项目经验的学生，这样学生一进入企业基本就能直接参与项目，缩短了程序人员的试用期限。这就要求我们进行学校教育的时候，必须让学生在熟练掌握一门开发语言的同时能够运用该语言及相关知识进行项目开发。PHP语言是构建服务器型综合性商业应用系统的脚本语言，用这种语言开发的系统现已应用于任何地方、任何领域。所以很多高校都把该门课程纳入了教学计划，但是传统教学方法培养的学生“学会但不会用”的情况，不能真正满足社会工作岗位的需求，迫切要求对PHP语言程序设计课程的教学进行改革。本项课题是河北工业职业技术学院资助科研项目(课题编号：QS-1305)，进行本课题研究的目的是通过进行项目驱动一体化教学模式与实践教学的研究，意在满足企业对人才的新要求，切实提升高职高专学生的动手实践能力。
1.目前PHP程序语言教学中存在的问题
《PHP程序设计》是一门理论与实践结合十分紧密的课程.这就使得课程在设置以及教学的方法上都同其他课程有所不同。传统的教学方法中，一方面由于教师在教学过程中仅仅把该课程当成一门独立的课程来学习，而不是和所学专业的实际知识相联系，导致学生学习没有目的性。另一方面是教学中教学实例比较分散独立，没能使各个知识点衔接起来.使学生在学习中不能兼顾已学知识和新知识。再者，教学过程中使用的案例往往是一些虚拟的案例，和实际应用有一定的距离，导致学生学习效率较低，真正遇到实际问题就感觉无从着手。
2.项目驱动一体化教学模式
“项目驱动”教学对于语言程序设计课程来讲是一种比较有效的教学模式，它突破了传统教学模式。这种教学模式将书本上的孤立知识点通过项目进行串联，让学生在具体的项目中进行系统化学习，不但学到了知识，还可提高对项目的分析、规划、实施的能力，能够达到学习与实践的统一，而且能够培养学生的社会责任感和团队合作能力。因此项目驱动式的教学模式缩短了就业时学生与企业之问的距离.是一种帮助学生快速适应未来职业需求的学习形式.有助于解决学生的就业问题。
3.关于项目驱动一体化教学模式研究
项目驱动一体化教学模式要求我们在进行理论和操作讲解的时候，都要把项目拆分后进行任务的分解，所以这种模式的研究要从理论教学和实践教学模式两方面加以研究和整合。
(1)理论教学研究
PHP语言程序设计课程教学的基本内容包括两个层次：一是PHP语言编程基础，主要包括基本数据类型、运算符与表达式、程序三大控制结构、函数、数组、web技术和MYSQL数据库;二是PHP语言编程提高，主要包括字符串、日期和图形图像的处理、PDO控制模版等内容。两个层次相互联系，相互依赖，构成了一个逻辑严密、结构完整的课程内容体系。一体化任务驱动教学模式要求在理论教学这个阶段以任务驱动的方式来实现教学，以实例为先导，注重在应用中学习，可以事先设计一个较为简单的项目案例(例如“网络聊天室”)，然后把系统分节，让系统所需的知识点贯穿在课堂教学中，让学生带着疑问进行案例分析。教师在分析过程中配合知识点的讲解逐步演示项目案例的操作，以有趣的实际应用例子来提高学习者的兴趣，帮助学生理解和接受枯燥的概念和规则。
(2)实践教学研究
实践教学是教学过程的重要组成部分，是实现培养目标的重要途径。通过PHP语言程序设计课程的教学，不仅要求学生掌握PHP语言编程的基本理论、基本知识和基本方法，而且要求学生具有很强的实际软件开发能力。如果“讲得多、做得少”，将会导致学生动手能力差，理论脱离实际。因此，要高度重视PHP语言实验、实践教学环节的研究。在完成课堂的理论讲授，案例分析讲解后学生要上机进行实践，学生上机练习的过程既是对理论课程内容的实践，也是应用编程的开始。实践教学中由教师事先给学生布置一个应用项目(例如“网络聊天室”)，并根据课程的进度情况要求学生利用所学的内容独立完成相应阶段的任务，学生在分析案例的时候，一方面可以增长知识视野、丰富分析应用技巧。另一方面学生配合必要的实践操作和设计，会进一步探索思考如何把知识运用于实践，并通过一次次实验逐步完成一个完整项目，做到学以致用。同时培养一种分析问题的能力和独立处理问题的应用能力。学生在实现项目中获得的成就感能够激励学生更好地学习后续的知识，真正实现培养应用型人才。而且通过对完整项目的系统分析，系统设计和系统测试，培养学生良好的软件工程思维，团队分工、协作的能力以及掌握综合运用所学知识的能力，从而真正提高了学生的动手实践能力。
(3)开展真实项目实战
以往的实践教学或者课程实训，使用的案例基本上都是虚拟的，和实际环境的应用系统还是有一定差距的，要培养学生的实践能力，我们还必须用真实的项目去锻炼学生。学生们在做真实案例的时候，从最初的需求分析、设计、实现、再到测试的完整流程中，会遇到很多的很实际的问题，通过问题的解决，学生们会积累相当多的书本上学不到的项目经验。而且项目的执行方式一般采取分小组的形式，学生自己当组长，让学生按照项目组的工作方式进行，既让学生体会不同的分工角色的工作任务，又让学生了解到团队合作的重要。从计算机专业的教师方面来讲，也会在不断的解决学生出现的各种问题的过程，比较透彻的了解本门课程的重点和难点，为后续积累更多的教学经验。
(4)网络教学环境搭建
教师在交给学生知识的同时更应该教会他们如何去获取新知识，学习新知识的途径有很多种，其中最重要的一种方式就是网络。互联网为我们提供了丰富的资源，也为我们和学生的实时交流提供了便利。教师可以把课程教学大纲、电子教案、教师精心制作的教学课件等教学资源整合成网络教学平台，供学生自学。师生之间可以利用电子邮件、交流园地等方式进行实时的交流的，通过网络学生不仅在课堂上能学习本专业知识，还可以随时在网上学习自己需要的知识，促进了学生的自主学习，个性化发展和多元化成长。教师也可以随时通过学生点击记录来了解学生学习状况，进行在线答疑。以期通过多样化的实践教学手段，奠定学生坚实的PHP语言基础和软件工程思想。
(5)考核方式改革的研究
考核方式应该适合课程性质，“PHP程序设计”课程是网站开发类课程，这类课程理论知识和实践能力都很重要，理论对实践起指导作用，实践是理论的具体实现。所以该门课程的考核方式可以通过笔试和项目同时进行的方式。
通过笔试，让学生牢牢掌握必须学会的那些基本的概念和语法。在夯实理论要点的同时，引入实训项目考核和公司成果制考核，将学生的能力放在模拟就业的环境下进行。在具体操作中，我们不一定笔试非得以试卷的形式，我们可以研究建立一个PHP语言高职软件工程站，该工作站中包含理论知识的考核和实践技能的考核，学生必须经过工程站的认证培训，资格获取、软件考核，工程锻炼等职业化磨练，在没有出校门以前就会是一个准职业人。
4.实现“项目驱动一体化”教学模式的瓶颈
“项目驱动一体化”教学模式确实对高职高专人才的培养方面有着很好的促进作用，但是该模式的施行是有条件的，目前高职高专中有三个方面的问题亟待解决：
(1)师资问题
高职高专中目前的大部分师资力量，在学历上都位于本科以上，但是基本都是从一个校门出来进入了另一个校门，这样使得教师的理论强而实践相对较弱，因此需要加强教师的实践教学能力，不但使理论授课的一体化任务驱动和关键知识点融为一体，更要使实践指导中的一体化项目驱动实用精练并让学生切实掌握。
(2)真实项目案例建设
为实现一体化任务式教学和项目式实践，必须建立相对完整及合理的教学任务用例和实践指导项目范例，这些教学资源库的构建，需要大量的人力、物力和财力的投入，所以将是一项不小的工程。
(3)网络教学平台的整合
网络平台的合理利用，会让学生学会自主学习。首先就需要建立一个平台，然后教师花大力气对网络教学内容进行合理的选择、组织和管理。平台自身的易用性和大访问量下的安全、稳定性也是需要深入研究。
(4)实训基地建设
学习需要氛围，实训需要场地，为了学生的就业和发展，我们应该建立自己的实训基地或者工作室，让学生在实训基地里能够高质量的完成自己的实训任务，同时也能和老师共同开发真实的项目。
5.结束语
项目一体化的教学模式是将一体化任务驱动的理论教学方法和一体化项目驱动的实践教学思想融为一体，同时提出建立网络教学资源平台的建议。充分实践了“求职导向、产学合作、项目驱动”的职业教育思想。项目一体化教学模式将极大地丰富高职高专教育的教学理论，尤其将对计算机相关专业建设会起到极大的示范作用。通过项目驱动一体化教学使学生在理论学习阶段养成极强的思考分析能力，在实践环节培养良好的编程实践能力，在网络教学平台的交互中锻炼很强的自我学习能力，从而奠定了学生可持续发展的基础。而教师在综合运用多种教学手段的过程中，提高了自身的教育教学水平，在不断的跟踪贴近实战的案例设计中，提高了软件设计水平。这样也达到了目前提倡的“师生互相促进、校企共同发展”的目标。
参考文献
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