论文摘要：从现状看，体育类的课堂，带有固定的特性;然而，各类别的体育锻炼，却凸显了外在的特性。因此，场地内购进的器材，应整合电子类别技巧，整合起室内外、聚集或分散、惯常采纳和临时采纳的多样器材。
本文选自《山东体育学院学报》是以反映体育教学、训练与科研成果为主的综合性、学术性的体育期刊。内容包括基础理论、运动技术及其相关学科、学校体育、教学研究与改革等方面的学术论文、研究成果。主要面向体育院系师生、体育科研人员、教练员及各级体育教师、体育管理人员等。
1 现存的器材弊病
1.1 器材量偏少
场地内的体育器材构建规则，明晰了超出80% 的场地内器材量，从现状看，与这一标准相契合的院校内场地，只占到了偏少的比值。乡村内学校所拥有的这一类别器材，带有偏低的合格层次，同时，很多院校内的锻炼所用器材，没能升至一半的合格层级，归属于质量偏差的体育类器材。
1.2 规格不适当
在很长时段内，中小学内含的场地类器材，带有偏重的成人规格色彩，也带有明晰的竞技色彩。在构建这些场地内器材时，惯常采纳的是成人层级内的规制指标，这样的构建所用指标，打击了中小学内的同学锻炼热情，没能激发同学的锻炼兴趣。伴随场地内器材改造的层级提升，旧有的成人类别器材，很难与体育类课改水准契合。因此，要采纳与同学相适宜的那种构建标准。
1.3 闲置数目多
各类别的院校以内，通常含有不被真实运用的那些场地内器材。有些种类的锻炼所用器材，在特有的竞技场合之内被采纳，但在平日的体育授课内，这样的器材就被闲置了。那些构架被损坏、遭到某种污染、偏旧及不具备安设场合的锻炼类器材，常被归入院校内含的仓库中，缺失了构建的真实价值。
2 构建器材所用的准则
学校所采纳的场地内器材构建准则，归属于评判的本源指标之一，也是院校内体育授课质量的管控路径之一。这种特有的器材，可折射出体育场地带有的质量层级。在预设这一类别的器材时，要认知到适宜性的构建规则。
2.1 器材带有的特色
体育授课带有的目的及关联对象，应决定场地内器材的特色。惯常类型的体育授课，涵盖了健身及培育同学技能的整合性目的，因此，场地内的器材，要带有便利授课的特性，与此同时，电子类别的器材，应分出多重的种类。多数院校以内，预留出的同学锻炼时段，涵盖了体育授课、课余属性的锻炼、课间锻炼等。这些种类的锻炼，带有学生聚集的特性。
活动内涵的独有现象，增添了电子类器材的构建空间。因为，电子类别的器材，可供应便利性的锻炼渠道，方便同学在差异的时段内，采纳不同属性的运动器材。院校固有的类别和专业属性，决定着器材带有的多样规格;只有电子类别的器材，才能与同学差别化的身体特性相吻合，为身体特性各异的同学，供应个性的锻炼服务。
从现状看，体育类的课堂，带有固定的特性;然而，各类别的体育锻炼，却凸显了外在的特性。因此，场地内购进的器材，应整合电子类别技巧，整合起室内外、聚集或分散、惯常采纳和临时采纳的多样器材。
2.2 构建用到的准则
要认知到体育类器材带有的质量水准，提升器材现存的技巧层次。融汇了电子类手段的新颖器材，可激发同学的运动热情，提升体育类授课的实效档次。在建构这种新颖器材时，要预设出很高的技巧水准，同时，设定可行的着眼点，不要超出院校带有的现实构建水平。
采纳真实效果这一准则，来辨识场地内器材带有的质量。发挥好旧有器材的惯常运动价值，也要接纳新模式的构建技巧，如电子类的运动技巧。把器材带有的特性，与院校自身的总括特此融汇起来;顾及到多数同学带有的体质层次，也不能忽视掉差异类别的体质。这样一来，所有接受体育类锻炼的同学，都会寻找出适宜性很强的那种器材。
3 可行的质量指标
要预设出可行的器材所用指标，就要明晰学校内含的体育类锻炼特性，并整合同学的多样锻炼需求。惯常的体育类锻炼，可分出课内外类别的锻炼、平日内及竞技属性的锻炼、各类别的体育类活动等。要接纳关联领域内学者的构建建议，融汇进电子及自动属性的构建要素，并依循体育授课所固有的规律。采纳标准化的路径，来衡平院校现存的那些器材质量层级，在这样的基础上，解析出本源的构建要点;修补现存的那些场地内器材，以便与新颖的电子类别指标相契合。
3.1 基础层级内的质量
场地内的体育类别器材，要能折射院校带有的体育授课特性。具体而言，应分出量化及理性层次内的评判指标，以便搭建器材质量的评判途径。其中，量化类别的指标，涵盖着体育类别的场地设施、体育类别的构建器材、用于同学锻炼的用品、制备所用的技巧、器材固有的规格等。
这一类别的指标，预设在体育类书目的规格之内，涵盖关联的授课指标、院校内含的配置准则、竞赛所用的准则、体育类别游戏所带材料、各类别的体育授课法规等。可直接引入这些层级内的质量制约。必备属性的质量指标，涵盖了安全类指标、齐备的指标、合理及可用的指标等。
器材所带有的实效指标，指代预设在场地内的那些器材，要促动体育类授课任务的真实实现。体育类的授课，常遇有课时的限缩，因此，要融汇电子类别的构建技巧，提升器材固有的智能层级，这样就可缩减同学接纳知识的时间。
场地内含的器材，要与同学固有的生理层级特性相契合，凸显出优良的接纳属性和实效属性。场地内含的器材应齐备，对应好各类别的锻炼项目，并依循锻炼层次的提升，来增添新颖的智能器材;预设器材所用的必备条件，也应齐备。
在总括的院校内场地中，体育授课用到的器材，要被安设在适宜性很强的方位上，便利同学随时运用;体育类别的授课中，关联的组织活动，也要带有适宜性。场地内的器材，要带有稳固的安全性能;采纳电子类的调和技巧，设定适宜的软硬程度和器材所用间隔，并改造旧有的器材采光所用角度。要预设附属性的器材保护办法，维持住方位的合适性，回避掉同学锻炼中的伤害隐患。
3.2 关联的考评路径
规范属性优良的器材质量层级，能被用在评判及监管的时段内，形成考评院校内器材所用的指引。这种评判用到的表单，归属于质量查验的侧重工具。依循院校内含的体育类别授课指标，预设这样的查验表单，以便供应体育类器材的评判根据。
评判所预设的分支指标，应涵盖器材的智能层级、安全层级和可用层级等。评判表单要带有全面和精准的优点，可分出层级各异的小指标，在分支属性的指标内，采纳定量评判与定性评判整合的路径。院校场地内含的体育器材，应被侧重管控。强调这一类别器材的有序考量，能促动器材现存质量的升高，配合平日性的体育授课。
例如：某学校采纳的电子类场地器材，归属于模拟类的器材，可模拟那些标准层级内的运动动作。这样的器材体系，可分出本源构造、微机属性的约束软件、用来调和动作的特有体系等。这种新颖的器材，整合了专项类别的体能培育、运动所产出的参数、同学体质评判参数、解析和后续时段内的智能评价等独有性能。
采纳了微电子类别和数字属性的管控技巧，来修正同学所做的不标准动作，并指引同学明晰标准的特定动作。同学在投掷铅球时，通常没能明晰某一时点内的动作弧线，这阻碍着后续的纠偏程序;同学在模拟跳远等难度偏大的锻炼动作时，也很难时刻记下自己带有的动作曲线。然而，电子技巧协同下的场地内器材，可把同学每一时点内的弧线录入到体系之内，经由自动解析，告知同学关联动作带有的弊病。
4 结语
体育课归属于必修类科目，在提升同学健康层次、塑造优良素养的层面内，凸显了独有价值。体育这一实践属性偏重的科目，要配有硬件层次内的构件，才会搭建起顺畅授课的路径。优良的场地内器材，能协同同学展开关联锻炼，增添同学带有的适应能力及运动所用技巧。目前，电子类别的器材偏少，这限缩了体育锻炼带有的便捷优点。因此，要着手改造旧有的场地内器材，增添足量的电子类器材。
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