论文摘要：对学生的美术作业,应采用各种的评价方法,学生美术作业评价呈现方式,可以是分数或等级,可以是评语,也可以是等级和评语相结合,也可以采用互评或座谈等方式,要充分肯定学生进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
本文选自《现代教育科学》曾用刊名：吉林教育科学(高教研究版);吉林教育科学;高教研究.是由吉林省教育厅主管，吉林省教育科学院主办的，面向国内国际公开出版发行的学术期刊。本刊为双月刊。本刊为：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)。
引言
美术作为普通学校教育中的一门独立学科,在培养学生完美人格方面起到重要作用。学校美术课程的发展一方面需要借鉴当代艺术教育的最高成果,另一方面也要研习传统的经验和理论,以史为鉴,古为今用。由于过去的教材过于强调以分科为中心,过于关注美术专业知识和技能,与学生生活经验联系不够等因素,在很大程度上制约了学生学习美术的兴趣,教师往往用“像”与“不像”做为评判学生的标准,很难做到面向全体学生,在美术校外活动中往往注重对个别学生“专业知识过强”的指导,忽视学生创造性,很难做到“艺术从生活中来”从一点一滴上激发学生兴趣,我认为激发学生学习美术兴趣主要从以下几个方面做起。
一、慎重选择好美术教材
作为美术教学的主导者和实施者,美术教师对教材的选择与组织具有特别重要的意义,教师只有选择适合学生具体情况的与本地区、本学校的教学实际相结合的教材才能开展正常的教学,取得理想的教学效果。
1、以学生为本的原则,学校和教师对教科书的选择,真正以学生的发展为本,适应不同学生的发展,形成多种特色的教材体系,针对乡镇中学而言,就学生实际水平和基本素质而言,对教材应做到该删除就删除,该增则增,切不可把教科书奉为教育的圣经,不能越雷池半步,选择具体可行的,跟生活密切相连的,能调动学生积极性的内容。
2、上好乡土教材内容,
国家颁布的九年义务教育课本中有些内容很好,很新颖,很有创造力,但有些内容离我们太遥远、太空洞,如果死板硬套,则会使学生反感这些内容。针对这种情况,我认为该删则删,把这些内容变为“乡土教材”。让学生从内心感到美术来自生活,只要用心观察,细心体会是可以被创造的,从而增强学生学习美术的兴趣。
二、切实建立好美术成长档案
美术成长档案每人一份,由学生自己负责把作品放在档案袋里,定时对每一次的作品进行筛选,选择最得意的作品或能代表他美术学习成果的其他资料存入档案。或学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料,包括研习记录、学生可以将记录,构想草图,设计方案,美术作品,相关美术信息,学习日记,学生的自我评价,他人评语,收集到成长档案带中,成长档案不仅展示学生最终的学习成就,还清楚反映了学生努力的过程,是真正做到面向“全体学生”“以学生发展为中心”以培养学生学习兴趣的最为有效的学习方法之一。
如在 “关注我们身边的广告”,学生可以根据自己准备的素材(收集到的广告)写下自己的评述,可以从色彩谈起,也可以从独特的创意谈起,还可以从广告语谈起。我们可将学生准备发言的书写稿存入美术档案中,同样,在“改变或创造一则广告”中我们可以将学生的构想、草图,以及完成稿一并放入美术成长档案中。在作品展览中,存入各小组或老师对其的评价,学生个体不同存入的内容也各不相同,有的差生可以只存放草稿,评述稿,有的学生可以只存放评价稿,有的则可以把最具优势的创意稿存放到档案中。不一定要把最优秀的结果存入其中,美术成长档案袋最能体现学生成长的过程,最能尊重学生个性、差异性,最符合以学生发展为中心的理念。
三、强调从生活中感动,从生活中创造
应当承认,美术学科有别于其他学科,它是由感而发,以情育人,如果没有感动,没有心灵的碰撞,很难起到“润物无声”的教育理念,同时如果把它放的很高,离我们太遥远,则显得太空洞,太难以接近,让学生难以入手,难以创造。
新的课程观要求打破狭隘的课本为中心的教学观,多带学生观察生活,观察自然变化,留心天气变化,并做好心得,做好记录,真正做到由感而发,由感而作。
如在学习 “手绘线条图象”时,我们可以将学生领到校园中,让学生运用手中的笔自由、大胆、畅想心目的校园,而不是在教室临摹,学生对校园的表达,对校园的赞叹,远远超过对范本的临摹,范本是“冰冷”的,而校园在学生心目中,在学生手中是充满“感情”的。这次作业我发现大多学生画的很投入、很自由、很大胆,少了往日的“难”和“来回修改”,包括一些差生都那么专注,创意的源泉来自生活“美”并非高高在上。
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四、做好美术教学评价体系
1、重视学生的自我评价。
学生的自我评价可以采用问卷形式,也可以采用建立的学生档案的方式,通过学生自我评价,可以了解学生对哪方面的美术知识较感兴趣,学生学习态度,学习特点及学习方法,在教师给予学生指导的同时也增强了学生学习的信心。学生的自我评价在锻炼学生语言组织能力方面、学生自我认识方面都具有重要作用。
2、采用多种评价方式评价学生的美术作业。
对学生的美术作业,应采用各种的评价方法,学生美术作业评价呈现方式,可以是分数或等级,可以是评语,也可以是等级和评语相结合,也可以采用互评或座谈等方式,要充分肯定学生进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
3、在评价上要关注“质”的评价。
在评价上不要只关注学生作业结果,更要注意学生参与的积极性,创造性,口语表述能力等,从全方位去评价学生,增强学生学习美术的兴趣。
五、做如美术课外兴趣小组活动工作
学校举行各种与美术相关的活动如美术知识讲座、美术知识竞赛、美术作品比赛、展览,或借用美术手段进行校园环境布置,文艺演出化妆、教室布置等都是美术课程资源的有力补充,它们即是课堂教学的拓展延坤,也是检验、评价美术教学效果的重要手段。在提高全校学生学习美术兴趣,培养学生形成基本的美术素养方面都具有重要作用,美术兴趣小组不仅起到带动和提高全校师生参与美术,了解美术的作用,而且通过开展各项美术活动,各种美术展览,美术竞赛等形式,让更多的学生接触美术,爱上美术,从而提高全校学生学习美术的兴趣。
总之,兴趣是最好的老师,针对不同的学生各自不同的特点选择不同的方式方法,以发展的眼光去看待学生,以培养学生身心审美情趣为出发点,让学生爱上美术,爱上审美的家园。
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