论文摘要：初中思想品德的教学实施不仅要培养学生正确的三观以及加强学生的爱国主义意识,而且还要积极地促进学生的优秀品质和良好的道德的养成。所以,为了更好地达到这一教学目标,教师应当借助加强体验教学的方式来促进初中思想品德的教学发展。
引言
初中思想品德课程是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,也是培养学生爱国主义情操和意识的重要科目。也正因为初中思想品德课的特点,在当前的教学实施中存在学生学习兴趣不高、学生的学习参与热情不高等问题。如何有效开展初中思想品德的教学以获得教学效率的提升是本文重点讨论的问题。
一、做好课前设计
初中思想品德课在初中阶段的课时并不多,所以每一次的课堂教学都至关重要,每一次的教学实施都对整个学科的教学效率的获得具有重要的影响。因此,针对这一特点,笔者认为教师抓好每一堂课的教学实施,并且在课前就要做好充分的教学准备,其中需要做好的一个工作就是做好课前设计。
课前设计并不仅仅等同于备课。因为课前设计包含了备课,也比备课这一教学环节准备得更为充分。在笔者看来,一个好的课前设计包含了良好的课前准备、对课堂教学实施的具体规划。并且这两块的内容都应当建立在教师充分掌握学生学习情况以及学生的精神状态的基础之上。教师唯有对学生的学习情况有一个清楚的掌握才可以在课前设计中更好地吸引学生,继而调动学生的学习积极性,从而更好地实现初中思想品德课的有效教学。
例如,在对“积极的生活态度”这一部分的内容进行课前设计时,教师在之前的教学中就发现学生对视频片段、影视片断导入式的教学充满了热情,而且这一方式也能够很好地调动学生的学习积极性。所以,教师就可以选择通过播放《感动中国》这一部分的视频来导入教学以及将相关的片段插入到教学实施中,继而实现初中思想品德的有效教学。
二、优化课堂教学实施
课堂教学实施始终是教学的重要一环,也是直接关系到教学效率高低的重要环节。传统的初中思想品德课程总是容易让学生昏昏欲睡,也容易影响学生的学习热情。
将传统的教学实施模式改变并且加以优化是实现初中思想品德课程有效教学的重要方面。所谓优化课堂教学实施主要是指教师要让学生这一学习的主体也参与到学习之中,要让学生这一主体也成为课堂的主人。
优化课堂教学实施还应当加强师生之间的交流、沟通,加强师生之间的讨论。通过讨论式的教学、开放式的教学更好地推进初中思想品德课的发展。
例如,在“积极的生活态度”这个部分的教学实施过程中,教师就可以这样引导学生、和学生开展交流:
教师:首先我们来解释一下“乐观”这个词语。
学生1:就是能够以快乐的心态来面对生活。
学生2:积极向上的心理。
教师:对,乐观就是即使面对再坏的困境都相信一切都将过去,能够一直保持良好的心态。那么大家觉得有哪些话或者是你所知道的事情是能够体现积极生活态度的呢?
学生1:阳光总在风雨后。
学生2:牛奶总会有的,面包总会有的。
教师:结合你自己的亲身体会,说说该如何保持乐观的心态。
学生1:热爱生活,热爱你身边的人。
学生2:正确看待有关的事物,并且能够苦中作乐。
学生3:让自己快乐,然后去感染身边的人,这样自己的乐观心态也将保持下去。
这样一个开放式的交流讨论教学能够有效地将“如何保持乐观的生活心态”这一个教学内进行传授。而且在这个过程中,学生不会觉得教师是在进行刻板的教材内容的传授,这个方式也很好地结合了学生自己的生活经历和人生体验,这样就可以更好地引起学生的共鸣。这些方式都在一定程度上有效地促进了学生的发展,也更好地推进了初中思想品德课的教学效率提升。
三、加强体验教学
初中思想品德的教学实施不仅要培养学生正确的三观以及加强学生的爱国主义意识,而且还要积极地促进学生的优秀品质和良好的道德的养成。所以,为了更好地达到这一教学目标,教师应当借助加强体验教学的方式来促进初中思想品德的教学发展。
所谓体验式教学就是要将教学的实施和教学的内容与生活进行联系,此外,教师还可以让学生积极地在生活中发现教学的内容甚至可以硬性地给学生布置有关的任务。
例如,在“积极的生活态度”这个部分的教学实施过程中,为了更好地培养学生的乐观心态,笔者认为教师就可以采取让学生将自己生活中的积极乐观生活的实例进行记录并且开展交流讨论的形式来实施教学。
一方面,通过这种方式不仅能够让学生更好地从生活中去感受到课本的知识,继而提升学生的理解能力,这也充分发挥了生活这一第二课堂的作用;另一方面,则是借助这种方式让学生去生活中去感知、去认识、去体会这种乐观的生活态度、方式、精神,从而更好地培养起学生的乐观精神。
通过这些方式都将有效地实现教学效率提升和推进学生正确三观和良好的人生态度的形成,继而更加有利于学生的长远发展。
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