论文摘要：文化代表一个国家的软实力,文化建设对国家的前途和命运影响深远,电影具有广泛的群众基础,是一种普及化的文化活动方式,可以在精神文明建设中发挥积极作用。电影如果退化为一种单纯的娱乐工具,精神文明建设将失去一个重要的文化阵地。
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一、电影社会教育功能消减的原因分析
在中国电影发展史上,电影主要作为拯救民众、启发民智、改良社会的工具而存在,“娱乐”始终被拒之门外。早期电影艺术家郑正秋便认为,电影是改革社会、教化群众的工具。但是,近20多年来,随着社会经济的发展,电影管理体制和生产方式的变革,以及其他因素的影响,电影的娱乐功能膨胀,社会教育功能消减。
1.现代电子传媒对电影市场的冲击随着社会文明的进步和科学技术的发展,电视、广播、网络等现代电子传媒技术迅速普及,深刻影响并改变了人们的思维方式和生活方式,多种文化休闲方式的出现,使得电影市场受到很大的冲击。大部分县级城市和农村地区,影院因难以维持运营成本而撤销。曾经盛极一时的电影逐渐被其他新颖快捷的休闲娱乐方式取代,在多种媒体的夹击下,强化电影的娱乐功能成了电影的生存之道。
2.社会转型期人们的娱乐诉求增加处在从传统向现代、从农业社会向工业社会到信息社会的转型期,人们创造出极为丰富的物质财富,生活水平大幅提高,但是众多不确定因素、变化和风险也常会诱发人们的精神焦虑和心理紧张。为缓解和释放压力,人们对休闲和娱乐的需求增加,反映在影视作品上,娱乐性突出的影片常常能受到观众青睐而获得更多的票房收入。此类电影在商业上的成功强化了电影人对娱乐性影片的信心,刻意迎合观众需求而无视文化的引领作用,片面追求娱乐效应而忽略思想性,成为电影教育功能弱化的一个重要原因。
3.部分影片质量低下降低观影信心利益驱动之下,一部分电影商为了追求票房价值,以猎奇、搞笑、媚俗取悦观众,通过感官刺激吸引观众,格调不高,没有思想价值。这些电影生产的目的就是为了迎合观众的娱乐诉求,通过炒作、宣传吸引观众,观众观影后常常会大失所望。作为投资方关注票房收入无可厚非,但是单纯关注投资和收益而粗制滥造,观众购买到的是低劣质量的商品,长此以往,就会丧失对电影文化的信心,从而放弃对电影这种媒介方式的选择。失去观众,教育功能就无从实现。
4.电影管理体制及生产方式转变带来的影响市场经济下,电影生产从国家投资转变为民间投资,投资方为了避免审查的风险,常常会淡化影片主题的思想性,远离政治,远离争议,远离现实生活,甚至歪曲历史以回避考证。商业化为电影生产的多样化提供了动力资源,促进了电影产品的多元化以及电影行业的快速发展,但是一切以利润为中心使得电影文化的发展出现一些不良倾向,影响电影审美艺术的发展,影响电影艺术质量的提升,影响电影文化社会功能的健康发挥。电影如果退化为一种单纯的娱乐手段,将会丧失其审美功能和教育功能。
二、电影社会教育功能实现的现实基础
1.电影独特的表达方式是吸引观众的基础电影自1895年诞生至今,作为一种吸取了多种艺术门类精华的综合艺术形式,经历了从无声到有声、从黑白到彩色、从普通银幕到宽银幕、从2D到3D这四次重大的变革,目前又在向新的技术领域迈进。科技的日新月异推动电影业的发展,使得电影至今仍有强大的吸引力和生命力,具有广泛的受众群。大量优秀影片通过各自的表达方式证明了自身的审美价值和思想价值,不仅获得商业上的成功,还发挥了强大的社会教育功能。
2.多媒体技术是电影广泛传播的载体通过电视和网络等多媒体收看电影是基于现代电子传媒的发展而形成的一种方便而成本低廉的消费方式,众多观众选择这种方式观影。突破在影院上映时间和空间上的局限性,互联网的发展使电影的影响力和受众的数量超越以往任何时代,电影借助这种方式能够得以广泛传播。
3.观众欣赏水平提高是电影质量提升的动力电影受电视和网络等其他媒体的冲击经历了一段时间的低迷期,在人们生活水平普遍提高,对精神文化生活需求日益增长的情况下,近10年来电影市场逐渐繁荣,票房收入年年攀升,成了发展最快的产业之一,市场竞争也变得异常激烈。随着人们受教育水平的提高以及欣赏能力的提升,对精神生活产品提出更高的要求,对影片的选择渐趋理性,电影商靠炒作和虚假宣传已不能轻易吸引观众。事实证明,集娱乐性、艺术性、思想性于一体的影片,才能赢得市场和观众,具有长久的生命力。尊重观众的需求和品味,注重作品质量和内涵,这样的影片才能很好地实现市场效益和社会效益的统一。
4.电影的教育功能可以作为学校教育的有益补充优秀的影片包含丰富的自然、历史、政治、经济、人文、艺术等方面的知识,综合了思想、哲学、文学、音乐、绘画、科学、心理学等多种精神营养,具有形象、生动、感染力强的特点,符合青少年的年龄特征和心理状态,易于被他们接受。西方不少国家,不仅在大学,在很多中小学也专门开设了电影欣赏课。我国虽有为提高学生的艺术素养而开设电影欣赏与评价等方面选修课的有益尝试,但基于各种原因,电影教育未能作为一种辅助的教学手段广泛运用。学校教育如果能使用这种寓教于乐的方式,对青少年正确的人生观、价值观的形成是大有裨益的。5.电影可以在农村地区发挥积极作用我国大多数人口生活在农村,农村是文化基础最薄弱、发展最滞后的区域,这种状况不改变,就难以实现全国的文化繁荣和发展。随着经济转轨和社会转型,人们的思想观念不断发生变化,农村地区的精神文化生活的选择性、多样性、差异性明显增强。如果不主动占领农村文化阵地,用积极健康的文化产品和文化活动进行引导,一些腐朽落后的思想观念和不健康的行为方式就会乘虚而入。农村电影可以在关注农村留守儿童、引导农民科技致富、促进村民关系融洽、解决农民信仰和道德问题、维护农村稳定等问题上发挥积极作用。
三、发挥电影社会教育功能的策略
文化代表一个国家的软实力,文化建设对国家的前途和命运影响深远,电影具有广泛的群众基础,是一种普及化的文化活动方式,可以在精神文明建设中发挥积极作用。电影如果退化为一种单纯的娱乐工具,精神文明建设将失去一个重要的文化阵地。在商业色彩浓厚的当下,重振电影的社会教育功能,需要多方努力。
1.将电影的娱乐性与思想性和谐统一电影的创作受制于观众这个鉴赏主体,正如法国着名导演雷内·克莱尔所说:“观众并不永远都是对的,但是无视观众的作者却永远是错的。”这就说明了正是观众才宣告了电影生存的可能。为了迎合观众需求,娱乐性强的电影成为主流已是不争的事实,某些票房收入高的所谓“大片”甚至传达了错误的价值观,带来负面的影响。电影应尊重、满足和服务群众,但目的是提高群众而不是媚俗;电影应关注市场,赢得“票房价值”,但不应该“票房至上”。随着观众欣赏水平的提高,思想价值不高的娱乐电影因其形式媚俗、内容空洞而越来越不被接受。世界电影史上很多成功的例子已经证明,电影的娱乐功能和教育功能并非水火不容,而是可以通过二者完美的结合,在市场中实现社会效益和经济效益的统一。电影人也应具有社会责任感,将传播真善美作为自己的文化使命。
2.将电影教学引入学校教育1923年蔡元培提出“中国要有世界一流的电影教育”的想法。爱因斯坦写给纽约罗里起博物馆的信中说道:“电影,作为一种对人类精神幼年时期的教育方法,是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化,这就比用任何其他方法更容易为儿童所接受和理解。”鲁迅也说过:“用活动电影来教学生,一定比教员的讲义好,将来恐怕会变成这样。”庄子曰:“目击道存。”意思是,“道”不依赖于语言,而只能通过直观的“观照”而获得。老子曰:“道可道非常道。”意思是语言无法表达也不可靠,因此“道”只能被“目击”而感知和意会。电影不同于语言和文字,借助电影可以做到“目击道存”,将优秀的影片引入到教学活动中,丰富学生的校园文化生活,启发他们去思考,提升他们的艺术修养,启迪他们的人生之路。这种别具一格的教学方法在学生的成长和发展中所起的作用是不可替代的。
3.政府扶持优秀影片以引导大众文化每年上映的影片数量众多,质量良莠不齐,激烈的市场竞争中,电影商会通过各种手段吸引观众,其中包括一些质量低劣的影片。如果不进行宣传和推广,优秀的影片很可能被埋没而不为观众所知。政府应该充分运用文化产业发展资金,通过赞助、投资、主流媒体宣传、组织观看等多种形式,精心组织生产好弘扬民族精神和时代精神,讴歌真善美、鞭挞假丑恶,反映现实生活和人民主体地位的重点影片,通过各种方式让优秀影片走进农村、走进社区、走进各行各业,丰富人民群众的业余文化生活,传播真善美,在多元文化的博弈中弘扬主流文化,通过宣传主流价值观消解商业传媒的负面影响,将影片的艺术魅力和思想价值呈现给更多的观众,以正确的价值方向引导大众文化。
4.培养高素质的电影人才根据我国电影业的发展趋势,电影人才的特征会发生如下转变:从注重艺术素质向艺术与市场并重的人才队伍转变;从注重单一专业型队伍向适应高科技环境的综合型人才队伍转变;从注重本土化培养向懂传播、会管理、精通外语的国际化人才转变。国务院《关于促进电影产业繁荣发展的指导意见》提出“大力推动我国电影产业跨越式发展,实现由电影大国向电影强国的历史性转变”的目标,为了实现这个目标,必须提高电影人才的质量,努力造就遵纪守法、爱国敬业、德艺双馨、技艺精湛、具有广泛社会影响力的优秀人才。人才问题事关电影产业发展,电影人才的质量决定电影的质量,培养高素质的电影人才,需要发展电影高等教育和职业教育,加强在职人员的学习培训和实践锻炼,重点加强创作、技术、经营、管理等各类专业人才队伍建设,优化人才队伍结构,生产出具有艺术生命力、文化感染力和社会影响力的优秀影片。
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