论文摘要：实践能力的培养,对于提升学生的创新精神和社会适应能力具有十分重要的作用,但是,现在许多高校由于资金或者的管理体制等问题,使得计算机应用方面的实验都停留在传统的实验方式上,让学生按照教师的要求,在指定的时间,指定的地点,按照指定的要求进行操作。
1物理安全隐患
除了出自设备本身和网络资源的安全问题外,在高校数字化管理过程中还存在着一些来自外部的物理性的安全隐患。关于物理性的安全隐患主要有以下几个方面:(1)电力存在隐患。在校园网络设备的运行过程中对于电力有着很高的要求,一但电力出现问题将直接影响校园网络设备的运行甚至可能引起火灾的出现。(2)散热存在问题。校园网络设备在运行过程中会产生大量的热量如果不及时散热将直接影响网络设备的运行,甚至造成校园网络设备的损耗,直接影响校园网络设备的工作。(3)操作不当,造成网络设备损坏。校园中经常会出现一些计算机设备出现损害甚至损毁的现象,这多是由于学生在操作校园网络设备的过程中操作不当或是对计算机设备恶意毁坏造成的,这直接造成了高校教育资源的浪费,也影响了高校数字化校园的发展。
2针对高校数字化校园的安全管理存在的问题的解决措施
针对高校电脑设备陈旧系统落后的问题,各大高校应积极科研能力,不断的学习新知,形成终身学习的好习惯,并积极将先进知识及时运用到课堂教学中。对于学生来说,也应该寻求更多的途径,丰富计算机应用知识,不仅可以听取教师的意见,还可以听取其他同学的意见。此外,教师还应该实现角色的转换,不在充当课堂的领导者,而应该成为教学的引导者,对学生的计算机应用学习起到指导、组织和协调的作用,并努力为学生提供更多的资源,真正实现良好的“教”与“学”。
3重视实践环节
实践能力的培养,对于提升学生的创新精神和社会适应能力具有十分重要的作用,但是,现在许多高校由于资金或者的管理体制等问题,使得计算机应用方面的实验都停留在传统的实验方式上,让学生按照教师的要求,在指定的时间,指定的地点,按照指定的要求进行操作。很明显,这种实验的以单科课程理论为指导的,因此,其知识面十分狭隘,再加上实验以教师的指导为主,且次数很少,学生无法实现自主发展和自主学习,更别说自我创新了。因此,我们必须重视对实践环节的改革,让学生有机会自己动脑完成完整的实验过程,根据新的计算机知识开展更多的开放性实验,不完全按书本走,以此提高学生的创新能力和自我独立能力。此外,我们还需加强学生的综合性、设计性实验教学,将计算机知识与学生的专业充分结合起来,且实验的目标要具有典型性,不失前沿性和综合性。这样学生才能够被吸引,从而以百分之百的热情和兴趣去完成实验,提高其应对问题和解决问题的说破,扩展知识面。
4改进教学评价体系
现在各大高校存在一个很大的弊病,就是在评价体系上注重试卷的考察,因此许多学生会采取考前背笔记、背重点的方式。这种考试制度下培养的学生往往会将思维固定在一个框架中思考,没有自主判断能力,没有主见,更没有创新能力,只会死记硬背。对非计算机专业的学生进行计算机应用课程的教学不仅是为了使他们掌握课本上的知识,还培养他们的计算机知识应用和分析能力,解决实际问题的能力,并不是学生背得多,背得好就一定能够将知识很好的运用到实践中去,因而,这种死记硬背的考试方式应该改正过来,必须建立起一个综合性的多维评价体系,让学生学会学习,学有所得。笔者认为,我们可以采取削弱笔试成绩,加重操作和能力成绩累计求和的方式来实现这一目标。具体可以分为三步,首先,在每个课程结束后,教师安排一到两个课程设计任务,这项任务占总成绩的30%。其次,在课堂中,教师可以适当的提出一些新型的计算机知识分析题,并指导学生以小组的讨论的形式提出设计的思想和方案,这项占成绩20%。最后,在期末考试中完善试题库,将试题在指定的考试时间公布在网上,且要实现教考分离,以充分保障考试的公平性。
5结语
综上所述,高校非计算机专业的计算机应用教学,涉及到许多处计算机之外的专业知识和专业能力,范围十分广阔,且授课的对象也很泛,在实际的教学中,仍有许多问题需求解决,本文对高校非计算机专业的计算机应用教学提出了一些浅薄的建议,希望对实践教学有所帮助。
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