摘要：文章针对当前和谐社会的发展建设提出和谐校园文化建设的重要性，以及通过建设公平、民主、诚信的校园，美丽而又有序的校园，进取性，开放性，创新性校园，充满关爱，人文精神和文明素养的校园来建设和谐校园文化。
关键词：和谐社会,校园文化,内涵建设
胡锦涛总书记在谈到文化建设的方向时曾指出：“我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，着眼于提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设，发展教育科学文化，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”校园文化建设坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，高职教育的根本任务是培养适应社会主义建设需要的高技能人才。
校园文化作为社会主义和谐社会文化建设的一部分，只有坚持先进文化的正确方向，把人才培养目标放在首位，并以校园和谐文化内涵为基础，才能为和谐校园建设营造良好的人文环境，才能为教育实现培养高技能人才的根本目标提供文化底蕴和精神支撑。
那么什么是和谐校园呢?所谓和谐校园，是指学校各种发展要素间的一种均衡有序、协调促进的和谐状态，和谐的校园文化既是构建和谐校园的基本目标与内涵，又是构建和谐校园的基本途径与模式。“加强文明素养熏陶，构建和谐校园文化”充分利用课堂教学的主阵地，着眼学校和学生的可持续发展，在学科教学中切入和渗透文明素养的熏陶，构建课堂文化，让学生在平等、和谐、文明的课堂氛围中，系统、渐进潜移默化地提升自身的文明素养，实现学生全面、健康、协调可持续的发展，以达到预期的目标。
一、公平、民主、诚信的校园
针对一些院校学生作业抄袭、考试作弊、毕业论文剽窃他人成果等现象日趋严重的态势;一些学生评选活动拉选票、评优项目不公平等缺乏公平、民主的现象时而有之;从探讨高校诚信校园文化建设和提倡公平民主的意义和价值着手，分析了学生诚信缺失的主、客观原因，分析了对公平民主的认识不够等问题。对从源头上遏制学生诚信缺失行为的再度发生，增加校园在任何的评比和评优活动中的透明度，学校各方面的利益关系得到公正对待，一视同仁，努力保护弱势群体，在以法治校的同时使校园矛盾得到正确处理，促进和谐校园文化建设具有一定的现实意义。
二、进取性，开放性，创新性校园
发挥校园文化的导向、凝聚、约束和激进等作用，坚持以人为本，以学生为主体，以促进教师学生的和谐发展为目标，着眼于提高教师的思想政治素质和人文素质，着力于政治性、道德性文化建设，加强团队意志的和谐共振，打造奉献团队，营造良好的校园发展氛围。
具体表现为：潜移默化，发挥教师的主导作用。教师在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。教师在传授知识的同时，应有意识地将积极的生活态度、正确的价值取向、开放的创新思想与高尚的道德情操融于其中，潜移默化地影响学生。没有良好的教风就难以形成良好的学风，教师应自觉树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，积极倡导、身体力行建立起一种尊重理解、和谐平等的师生关系。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”而在实际教学过程当中我们却经常是“授人以鱼”，那么，究竟如何来做才能真正的“授人以渔”呢?这就要求我们高职教育工作者要将培养学生可持续发展的能力作为教育的主旋律，在教学中既要让学生掌握有关的知识，又要让学生习得终身受益学习方法和真正的实践能力。
主动融入，发挥学生的主体作用。要特别强调给学生以更多的创造机会、更大的发展空间，提倡让学生自主发展、个性发展。鼓励学生主动参与校园文化建设的各项活动;鼓励学生将所学应用到自己现实生活当中去;鼓励学生将开放思想，尽最大限度地发扬一种挖掘精神和创新精神。
三、充满一种关爱，人文精神，文明素养的校园
让学生以一种感恩的心态面对社会，在实实在在的活动中，比如见习活动，学生更会有触动，想到父母赚钱养家的不容易，从而感谢父母恩;感恩不仅是回馈，更是一种感激、乐观的生活态度。从指导思想、理想信念、价值取向、道德规范以及行为方式等方面进行全面而系统的素质教育、精神实质教育、深刻内涵教育。
营造平等、友爱、融洽、和谐的领导职工关系，创造民主的、积极向上的学术气氛。具体表现为学校领导、管理人员、教师与学生互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处、充满活力。学校还要抓好学生的常规教育：用“基础教育”塑造学生;用“创新教育”培养学生;用“理想教育”鞭策学生;用“挫折教育”锻炼学生，用“赏识教育”激励学生;用“爱心教育”温暖学生;用“协作教育”团结学生;用“礼仪教育”亲和学生，用“感恩教育”感染学生;用“责任教育”督促学生，为学生的健康成长营造一种良好的育人环境。
总之，和谐的校园文化可以对师生进行美的熏陶，师生也能为校园文化做出美的奉献，这两种的和谐也正是学校教育进入良性发展的重要例证。构建和谐校园、建设和谐校园文化，构建和谐的校园文化是时代的需要，是社会发展对学校教育提出的新要求。只有注重构建和谐的人际关系，创设和谐的教育力量和管理情景，才能促进全体师生自主、全面、可持续地和谐发展。
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