摘要：把握“00后”大学生群体特征，有针对性地开展思政工作是当前高校思想政治工作亟待解决的一个现实问题。通过对来自全国29所高校的2,801份有效调查问卷中“00后”大学生生活满意度及行为特征进行分析，研究发现：“00后”大学生生活满意度较高，每天上网时间较长，但阅读和运动的时间较少，三分之一的学生有一定的职业规划及大学目标，但也有三分之一的学生目标模糊、无从下手;父母的文化程度及教养方式对学生的生活满意度及行为均有显著影响;上网时长与“00后”大学生生活满意度及良好习惯培养均呈负相关关系。
关键词：“00后”大学生;生活满意度;行为特征
“00后”作为一个群体步入大学后，以其个性化的价值追求、自主化的学习方式、网络化的娱乐生活、理性化的处世哲学、务实化的人生理想等群体特点给高校思想政治教育发展以新的机遇和挑战。[1]他们被称为“非常6+1宝宝”，父母文化层次较高，较多家长拥有本科及以上学历，享受着父母的“情感教育”“陪伴教育”“平等教育”，成长环境宽松、自由。本研究基于问卷调查，采用统计分析方法，较客观地刻画“00后”大学生生活满意度及行为特征，并了解父母对他们的影响以及互联网对他们的影响，以期更好地把握“00后”大学生群体特点及个性特征，有针对性地开展思想政治教育工作。
研究设计
1.调查概况
为了深入了解“00后”大学生生活满意度及行为特征情况，本研究首先在北京第二外国语学院开展了试调研，收回1,301份有效问卷，对调查结果进行初步统计分析后对本问卷进行了调整和完善。正式问卷调查共调研了全国15个省、自治区、直辖市，涉及华东、华南、华中、华北、西南、东北、西北区域，涵盖北京语言大学、上海对外经贸大学、内蒙古大学、湖南大学、西南大学、新疆大学等29所高校。每所高校发放问卷100份左右，调查对象为“00后”本科生，共计发放问卷2,900份，收回问卷2,856份，有效回收率为98.48%，剔除无效问卷后得到有效问卷2,801份，问卷有效率为96.59%。
总体样本中，男生占43.6%(N=1,221人)，女生占56.4%(N=1,580人)，城镇户口占65.6%(N=1,837人)，农村户口占34.4%(N=964人)。所属学科中，哲学占1.8%(N=50人)，经济学占14.7%(N=412人)，教育学占8.2%(N=229人)，文学占21.6%(N=606人)，历史学占7.3%(N=204人)，理学占9.8%(N=275人)，工学占10.4%(N=290人)，医学占0.7%(N=20人)，管理学占18.1%(N=508人)，艺术学占7.4%(N=207人)。
相关期刊推荐：《北京教育学院学报》是北京教育学院主办，面向国内外公开发行的反映我院科研和教学成果的学术理论刊物，是展现我院学术水平、工作成就的窗口。重点反映学科教育研究、继续教育理论与实践、中小学教育教学改革等方面的科研成果、各学科研究论文、学校管理工作研究、中小学教育教学研究以及职业教育、成人教育研究等方面的文章，
抽样结果显示：性别、学科、户籍、大学所在地基本分布较合理，具有一定的科学性和代表性，能够较好地反映“00后”大学生的生活满意度及行为状况。收集到的问卷采用SPSS统计分析软件进行描述统计、方差分析、相关性分析等操作。
2.问卷设计
调查问卷主要包含三部分内容：学生基本情况、学生生活满意度、学生行为特征。生活满意度包含“生活接近理想、生活状态很好、对自己生活感到满意、得到生活中最重要的事物、不想改变任何事”五个题项，该维度CronbachsAlpha系数为0.843，信度较好。学生行为特征包含阅读时间、运动时间、职业规划、大学目标等。问卷部分题型采用5点李克特式量表，分数越高代表越符合。量表整体CronbachsAlpha系数为0.731，拥有良好的信度。经检验，KMO样本合适性测定值为0.829，Bartlett球形度检验近似卡方值为8092.068，显著性水平小于0.001，提取因子的累计方差贡献率为60.66%，较好地解释了调查内容。
研究分析
1.“00后”大学生生活满意度及行为特征情况分析第一，学生生活满意度分析。通过对“生活接近理想、生活状态很好、对自己生活感到满意、得到生活中最重要的事物、不想改变任何事”这五项计算均值，得出学生生活满意度整体均值为3.31分(满分5分)，说明“00后”大学生整体的生活满意度处在中等偏上水平。在“大多数情况下，我的生活接近理想状态”一题中选择一般符合及非常符合的有51.01%，94.41%的“00后”大学生基本或完全认同“我的生活状态很好”，90.15%的“00后”大学生基本或完全认同“我对自己的生活感到满意”，64.4%的“00后”大学生基本或完全认同“到目前为止，我已经得到了我认为生活中最重要的事情”，49.49%的“00后”大学生基本或完全认同“如果重新生活，我不想改变任何事情”。综上所述，“00后”大学生对自己的生活各方面是感到较满意的，生活幸福感知度较高。
第二，行为特征分析。一是运动时间。在调研中发现，学生平均每天运动30分钟以内的占37.7%，30分钟～1小时的占32.24%，1小时～2小时的占10.75%，2小时以上的占4.4%，基本不运动的占14.91%。可以看出，大多数“00后”大学生们能保持每天运动，且有47.39%的学生能保持运动半小时以上。但也须关注到有14.91%的学生是基本不运动的。从整体数据来看，“00后”大学生运动时间处在偏低水平(均值=2.546分，满分5分)，在运动强身方面仍须加强。二是阅读时间。调查显示：42.6%的学生每天花在阅读书籍的时间为1小时以内，其次为阅读1小时～2小时的占比32.22%，阅读2小时～3小时及3小时以上的分别占8.93%、4.14%，有12.11%的学生基本不阅读。从数据整体来看，“00后”大学生的阅读时间处在中等偏低水平(均值=2.51分，满分5分)，从提高全民阅读来说，大学生的阅读时间是远远不足的。三是职业规划。本次调查对象为“00后”大学生，调研时他们才刚大一入学，但是已有29.4%的学生表示有比较清晰的职业生涯发展规划，3.72%的学生表示有非常清晰的职业生涯规划，“一般清晰”“不太清晰”“完全没考虑”的分别为33.05%、30.59%、3.24%。从数据整体来看，“00后”大学生的职业规划处在一般水平(均值=3分，满分5分)，可见大部分学生对自己的职业发展是有一定思考和规划的。四是大学期间的学习和生活目标。调查显示：22.43%的“00后”大学生在大学的学习和生活中有清晰而短暂的目标，12.72%的学生有清晰而长远的目标，13.64%的学生感到目标模糊，超半数的学生对自己的大学目标“模糊、无从下手”“完全没考虑过”。从数据整体来看，“00后”大学生的大学目标清晰度在较低水平(均值=2.92分，满分5分)，学生之间有显著差异，一部分学生有着较清晰的目标，但也有近一半的学生目标模糊。五是上网时间。根据调查统计，“00后”大学生的平均每天上网时间为4.32小时，最少上网时间为0.5小时，最多上网时间高达20小时，足见“00后”大学生每天花在上网的时间是较长的。
第三，父母的教养方式。据本次调查，68.13%的“00后”大学生认为父母的教养方式有利于或非常有利于他们的成长，23.32%的“00后”大学生选择了一般，仅有8.55%的“00后”大学生认为父母的教养方式不利于自己的成长。整体来看，“父母的教养方式有利于我的成长”的均值为3.88分，表明整体上“00后”大学生父母的教养方式是较有利于他们的成长。
2.差异分析
第一，男女差异。独立样本t检验发现，男生与女生在“生活满意度”“运动时间”上是有显著差异的(p<0.001)。在“生活满意度”上，男生均值为3.38分，女生均值为3.26分(满分5分)，男生的均值显著高于女生;在“运动时间”上，男生均值为2.74分，女生均值为2.39分，男生的运动时间均值显著高于女生均值。而在“阅读时间”“职业规划”“大学目标”及“每天上网时间”“父母教养方式”上男女生无显著差异。
第二，城乡差异。独立样本t检验发现，城镇户口的“00后”大学生与农村户口的“00后”大学生在“生活满意度”“运动时间”“父母教养方式”“职业规划”以及“大学目标”上有显著差异(p<0.05)，而在“阅读时间”及“每天上网时间”上不存在显著差异。在“生活满意度”上，城镇户口的“00后”大学生均值为3.37分，显著高于农村户口的“00后”大学生(均值为3.19分)。在“运动时间上”，城镇户口的“00后”大学生均值为2.58分，农村户口的“00后”大学生均值为2.48分，城镇户口的大学生显著高于农村户口的大学生。在“职业规划”及“大学目标”方面，城镇户口的“00后”大学生均显著高于农村户口的大学生。在“父母教养方式”上，城镇父母的教养方式(均值=3.94分)要显著优于农村父母(均值=3.77分)的教养方式。
第三，父母文化差异影响。本项目还调研了学生家长的文化程度：父亲文化程度中，小学以下占2.5%(N=70人)，小学程度占8.5%(N=238人)，初中程度占23.8%(N=666人)，高中或中专程度占24.5%(N=685人)，大学或大专程度占35.6%(N=996人)，硕士及以上程度占5.2%(N=146人)。
通过单因素方差分析，在P<0.05水平下，父亲的各文化程度组间在“大学目标”上不存在显著差异，其余维度均存在显著差异。在“生活满意度”上，当父亲文化程度在初中及以上时，父亲的文化程度越高，孩子的生活满意度就越高。在“阅读时间”“运动时间”上亦是如此，在初中及以上文化水平时，随着父亲文化程度的提高，孩子的阅读时间、运动时间也逐渐增长。在“职业规划”上，父亲学历为硕士及以上学历时，孩子的职业规划能力相对于其他孩子表现最强(均值=3.13分)，其次为高中/中专学历，孩子的职业规划能力表现较强(均值=3.07分)，当父亲学历为小学及以下学历时，孩子的职业规划能力表现相对较弱(均值=2.8分)。在“父母教养方式”上，在初中及以上文化程度上，父亲的文化程度越高，他的教养方式就越有利于孩子的成长。由此可见，父亲的文化程度对孩子的各方面影响是较大的。
母亲文化程度中：小学以下占2.8%(N=79人)，小学程度占10.2%(N=285人)，初中程度占22.7%(N=637人)，高中或中专程度占24.4%(N=683人)，大学或大专程度占35.7%(N=1001人)，硕士及以上程度占4.1%(N=116人)。通过单因素方差分析，在P<0.05水平下，母亲的各文化程度组间在“大学目标”和“阅读时间”上不存在显著差异，其余维度均存在显著差异。在“生活满意度”上，随着母亲文化程度的提高，孩子的生活满意度均值也逐渐提高，母亲为硕士及以上学历的“00后”大学生的生活满意度(均值=3.69分)要显著高于母亲为小学以下学历的“00后”大学生的生活满意度(均值=3.1分)。在“运动时间”上，各组间存在显著差异，但是并不随文化程度升高而递增，小学以下(均值=2.68分)>硕士及以上(均值=2.66分)>高中/中专(均值=2.6分)>大学/大专(均值=2.58分)>小学(均值=2.48分)>初中(均值=2.43分)。在“职业规划”上，各组间也存在显著差异，从小学文化开始，母亲文化程度越高，“00后”大学生的职业规划相对来说越清晰。在“父母教养方式”上，母亲文化程度高的教养方式要显著优于母亲文化程度低的教养方式，硕士及以上文化的母亲教养方式均值为4.13分，要显著高于小学以下文化的母亲教养方式(均值=3.39分)。可见，不同文化程度的母亲培养出来的孩子在很多方面是有显著差异的，整体上文化程度高的母亲培养出来的孩子在“生活满意度”“运动时间”“职业规划”几方面表现更佳，其教养方式也更有利于孩子的成长。
3.相关性分析
通过相关性分析可以看出，学生“每天上网时长”与“父母教养方式”“生活满意度”“阅读时间”“运动时间”“职业规划”“大学目标”等均呈负相关关系，说明学生上网时间越长，对生活满意度及健康行为习惯的养成越不利。“父母的教养方式”与“00后”大学生的“阅读时间”“职业规划”“大学目标”“生活满意度”均呈正相关关系。“阅读时间”“运动时间”“职业规划”“大学目标”“生活满意度”相互之间均呈正相关关系。
研究结论与建议
1.研究结论
第一，“00后”大学生生活满意度。调查研究发现：“00后”大学生的生活满意度整体上是较高的，生活幸福感知度较高。据统计分析，男生的生活幸福满意度显著高于女生，来自城镇的“00后”大学生生活满意度要显著高于来自农村的“00后”大学生。父母文化程度不同的“00后”大学生的生活满意度也显著不同，相对来说，父母文化程度高的“00后”大学生的生活满意度要显著高于父母文化程度低的“00后”大学生。此外，“阅读时间”“运动时间”“职业规划”“大学目标”与“00后”大学生生活满意度均呈正相关关系，而上网时长与“00后”大学生生活满意度呈负相关关系。
第二，“00后”大学生的行为特征。“00后”大学生每天花在运动及阅读上的时间偏低，特别是有14.91%的学生基本不运动，12.11%的学生几乎从不阅读，这部分学生需要重点关注和引导。有三分之一的学生有着较清晰的长期职业规划及大学学业规划，三分之一的学生一般清晰，还有三分之一的学生对自己的未来及大学四年的目标模糊、无从下手。有超一半的学生毕业后更倾向于考研(50.52%)，其次为去企事业单位之外的单位就业(16.29%)，再次是想去企事业单位就业(13.38%)，而选择赴基层就业(0.69%)、支援西部(1%)、自主创业(2.7%)的学生非常少。通过差异分析，男生的运动时间显著高于女生，其他各项无显著差异;城市户口的学生在“生活满意度”“运动时间”“父母教养方式”“职业规划”以及“大学目标”上均显著高于农村户口的学生。通过单因素方差分析，在P<0.05水平下，父亲各文化程度组间在“大学目标”上不存在显著差异，在“生活满意度”“阅读时间”“运动时间”“职业规划”“父母教养方式”上均存在显著差异。母亲的不同文化程度组间在“大学目标”和“阅读时间”上不存在显著差异，在“生活满意度”“运动时间”“职业规划”“父母教养方式”上均存在显著差异。综上所述，文化程度高的父母培养出来的孩子在“生活满意度”“运动时间”“职业规划”“阅读时间”方面会表现更佳，教养方式也更有利于孩子的成长。
“00后”大学生每天花费在网上的时间较长，平均每天有4.32小时在网上，有10.71%的学生每天上网时间在8小时以上，远超阅读时间与运动时间之和。且学生“每天上网时长”与“生活满意度”“阅读时间”“运动时间”“职业规划”“大学目标”等均呈负相关关系，说明上网时间过长对“00后”大学生的良好习惯养成是不利的。上网时间越长的学生，他们的阅读时间和运动时间越短，职业规划和大学目标清晰度越低，生活满意度也随之下降。
第三，父母对“00后”大学生的影响。在调研中，有40.8%的“00后”大学生的父亲文化程度在大学及以上，39.8%的“00后”大学生的母亲文化程度在大学及以上水平，可以看出“00后”大学生的父母文化程度整体较高。而且，他们的教养方式也较有利于孩子的成长，有68.13%的“00后”大学生认为父母的教养方式有利于或非常有利于他们的成长，且城镇户口的父母教养方式要显著优于农村户口的父母教养方式。一般来说，高知父母会采用更加科学的方法养育孩子，他们更倾向于与孩子平等对话，倾听孩子的想法，较尊重孩子个人想法与选择，因此培养的孩子相对来说更加独立自主、有个人想法，生活满意度也相对较高。在调查中也印证了这一点，父母的教养方式与孩子的“生活满意度”“阅读时间”“运动时间”“职业规划”“大学目标”均呈正相关关系。
2.研究建议
第一，德育工作注意统一性与层次性相结合，因材施教，推进教育高质量发展。一方面，高校开展德育工作需要考虑到“00后”大学生群体的共性特征，他们个人意识强烈、网络行为多样、处世态度理性，高校教育工作者要通过主流价值引领、整合教育资源、激发主体潜能等途径，把握机遇、迎接挑战，提升大学生思想政治教育实效。[2]另一方面，也须考虑到学生之间的差异，包括学生的性别、家庭情况、户籍情况、学科情况等，制定符合学生个人状况的个性化、有针对性的措施，应用“长板理论”，发挥学生的独立性、差异性带来的优势，让每一名学生都能发挥所长，激发他们的创新力和创造力。
第二，搭建社会、学校、家庭协同育人“大平台”，拓宽德育工作路径。社会、学校、家庭在育人过程中都发挥着不可忽视的作用，但在高等教育阶段，家校联合是较薄弱的一个环节，要想育好人，高校必须发挥各方面的力量，积极搭建德育“大平台”，打造三维育人体系。三维育人体系不是将高校、家庭和社会的育人功能进行简单叠加，也不是“一刀切”地赋予三者完全一致的权重，而是根据“00后”大学生成长时期的不同、德育水平的差异以及所处环境的变化，对三维育人体系进行详细的责任划分和权重分配。[3]正如《深化新时代教育评价改革总体方案》中所要求的，高校要通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。这也是未来高校要探索和改革的重要方向。
第三，强化体育评价，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式。在《深化新时代教育评价改革总体方案》中提到要强化体育评价，加强大学生体育评价，建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。高校应加强体育方面的教育引导及考核，可以通过将体质健康达标与各类评奖评优挂钩，从制度层面督促学生加强日常锻炼。同时，加强顶层设计，丰富活动载体，完善配套保障，协同配合，如在操场设立电子运动“打卡”点，设计“21天健康打卡”“夜跑”“晨练”“小马拉松跑”等集趣味与运味十足的活动，吸引学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，积极参与体育锻炼，增强体质，营造校园良好健身氛围。
第四，加强学生阅读素养的构建和提升，营造良好读书氛围。2014年—2019年，全民阅读均被写入《政府工作报告》，“全民阅读”被提升到国家战略的高度，共建书香中国已经成为人们的共识与期待。阅读对于大学生的健康成长亦非常重要，阅读是大学生认识世界的重要渠道，也是大学生联接社会的重要方式，从前面调查数据也可知阅读与大学生心理健康、体育锻炼、做好职业生涯规划、确立大学目标均呈正相关关系。高校应开设阅读导课，教授学生掌握科学阅读方法，学会阅读经典文章;同时，在第二课堂通过开展形式多样的读书活动，加强阅读推广力度，丰富推广方式，调动学生积极性，营造阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。——论文作者：潘镜明
