摘 要：在社会不断发展和素质教育之下,社会对于技术型人才有了更高的要求,职业高中作为培养专业技术型人才的专职学校。要求职业高中的学生,不单单要掌握扎实的技术基础,也必须具备一定的文化课水平。职业高中数学是学生学习专业课程的基础和工具,起着不可或缺的作用。然而,职业高中数学教育中存在着许多问题,影响着职业高中的数学教学质量的提高。是以本文重点分析了职业高中数学教学面临的问题,探讨了中职数学教学的方向,提出了中职数学教学的有效策略。
关键词：中职数学教学;改进对策;现存问题
从职业高中数学教学的角度而言，该门课程早已成为职业高中众多课程中最为基础的一门学科。但是在职业高中的学生中不仅是一门基础学科，更是对未来发展起到重要作用的一门学科，因其与更多专业性学科有着不可分割的联系。另外，教育部早已将数学这门学科纳入高中或者职业高中教学内容之中，这从源头上确立了数学这门学科在培养人才方面有着重要地位。
一、职业高中数学教学的问题分析
(一)学生认为数学难学
职业高中的学生普遍都存在数学基础弱的根本性原因，还存在其他两个原因导致学生觉得数学难学。
①职业高中数学的教学内容是稳定的。
浅析中职数学教学现存问题和对策刘以富(江苏省滨海中等专业学校 江苏滨海 224500)②对专业理论知识的教学不够重视。在职业高中里教师过于注重应用，忽视了定理的定义、背景和数学思维的学习，导致学生对定义认识不够深入，造成学生没办法使用数学知识来对现有的专业知识的概念和原理进行吸收理解，也不清楚要在什么场景内使用计算方法。
(二)数学教师认为数学难教
1.数学教学内容与专业课整合度低
2.学生未学到应掌握的数学知识
教师对应用定义、理论背景和数学思想学习的过度关注导致学生没有深入研究定义、理论和理解。不使用数学知识消化，吸收专业概念和原则，不知道运用计算方法的情景。
3.教学活动做不到实事求是
在职业高中教学中，大部分职业高中教师没对学生深入调查过，很难了解每个学生所掌握的知识水平和基础、以及个性特征和习惯，从而制订合适的教学方案。
4.教材不能满足实际需要
现行的职业高中数学教材大多在编写过程中没有考虑到职业高中和学生的实际情况，直接压缩、复制本科教材，导致内容缺乏层次性，难以满足不同知识结构和知识水平学生的实际需要。
5.教学方式过于传统
职业高中的教师对职业高中的学生所要求的实践性和专业性认识不足。他们中的大多数人仍然把口头陈述作为一种古老的数学教学方法。
(三)没有立足于职业高中学生的差异性
目前，对于教育教学的手段还相对落后的职业高中，伴随着经济发展和新科改的推广，其有关数学方面的教学也有了改变，不得不说是有“福气”的。而“讲授式”的教学方法仅适合那些基础好且能力够的学生，对于大部分学生这种教学模式过于枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。
(四)教学内容不符合职业高中学生的学习内容
目前，职业高中的教材与普通中学教材内容基本一致，其逻辑性太强，而职业高中的学生基础本就薄弱，两者的教育目标存在偏差。职业高中的学生感到学习数学的压力后，会抵制学习数学。
(五)中等教育的数学与学生的生活分开
中等教育中的数学教学太有教益，许多学生认为数学只是一门需要学习的科目。等级内容与实际生活之间没有任何联系，因此无论如何，学习或不学习都没有任何意义。除此之外，数学教学不在中学生生活实践教学的范围内，这使得基础已经很低的学生很难理解他们越不愿意学习，数学学习就越在反复的恶性循环中继续。
二、职业高中数学教学的改进对策
(一)要做好初中与职高的衔接
职业高中数学是初级中学数学知识的延伸。因此，在职高中展开初级中学数学与数学的教学联系具有重要意义。
例如，三角函数、不等式和函数，有些知识是新的，但有些初级中学知识又是学习的升华版。巧妙运用初中知识帮助学生巩固初中知识的同时学习职业高中的数学知识，有助于培养职高学生的数学思维。
作为职高的数学教师要通过类比教学的方法，适当地放慢教学进度，对现有的教学节奏进行把控，让学生逐渐回忆起中学知识后再逐渐加深知识难度，并增加新的知识点。例如，在教学《立体几何》一课时，数学教师可以要求学生联想初中平面几何学习的情景，与相关概念进行一定的对比，总结两者的异同，激发学生学习立体几何的兴趣。
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在教学《函数》相关知识的时候，可以先把学生在初中时学习过的有关函数的知识点先展示给学生，然后再将职业高中的函数知识点呈现在学生面前，让学生充分意识到两种功能是不同的，第一周期的副函数强调变量之间的关系，而高中数学与高中专业之间的有效联系有助于巩固以类比方式学习古老知识，同时让学生学习新知识。
(二)更新教育思想观念
在职业高中的数学教学中，只有教师改变和更新他们的教育思想，采用先进的教学概念，才能促进数学教学的有效发展。以人为本的数学教学是以教育理念为基础的，教育理念明确规定了数学教学的方向，重点是学生的创新和多方面发展。
(三)重视数学教育资源的丰厚
招聘专科数学教师和组建优质数学教师队伍可促进数学教学。
高中职业教育应在现有工作人员的基础上，加强对数学老师和新老师的培训，提高技能发展的质量。
加强数学知识与生命教育之间的联系，加强数学与生命教育之间的联系，加强数学知识体系，将数学与生命教育联系起来。
(四)创新数学教学方法
在职业高中的数学教学中，重点是创新教学方法和优化中学的数学教学形式，采用创新、多样化和先进的教学方法。
例如：学校教学方法、网络教学方法、反向教学方法、个案教学方法、集体教学方法等。同时，在职业高中数学教学中，通过将多样化的教学方法纳入数学教学，高等教育中的数学教学可以得到改善。
(五)强化专业融合
1.了解职业需要和调整数学教学内容的方向
在研究专业课程中的数学需要时，发现许多职业只需要了解数学的基本概念和操作，而不需要理论证据和计算。教师只需强调理论知识与适当的概念和计算方法与数学思维结合起来。
2.建立专业的教师团队
职业高中的数学教师大多是数学专业毕业，数学理论扎实，但对专业课不够了解，过于理论化。专业课教师大多是工科专业毕业，有很强的应用能力，理论不够扎实，上课会有理论上的瑕疵。数学教师和专业课教师共同教学，能起到互补作用，更好实现教学目的。
(六)培养数学建模文化
数学模型是一种有效的方法，使学生能够利用数学知识解决实际问题。数学思想和数学软件融合数学模型思想和教学内容可以指导学生使用数学思想观察、分析和思考现实世界。解决实际问题，掌握数学知识，培养学生数学建模技能，提高数学应用能力，激发学生对数学的兴趣。
(七)发挥考核导向作用
1.从学生学习质量的最后考试到学生学习控制程序的考试。
2.从考核数学知识向考核数学技能和数学素养转变。
(八)利用应用题培养学生的数学应用意识
良好的数学应用与日常生活密切相关，学生可以更好地学习数学应用。数学老师应该利用他们自己的生活经验，在课堂上用适当的例子把数学融入你的日常生活中。在举例的过程中，教师应充分考虑学生的生活经历，找到合适的情境，融入学生的认知，使学生更快更有效地解决数学问题，通过运用实际问题提高学生的应用意识，加强学生对问题的印象，使学生了解问题的实质。而是把数学问题的本质拿出来，不仅要学习问题，还要了解问题的本质，以便有运用推理的能力。
(九)提升数学意识，形成良好的应用教学体
系职业高中的数学教师应培养学生的数学应用意识，使学生清楚地认识到数学应用意识的重要性。随着科学技术的飞速发展，数学的研究领域越来越广泛。许多领域，如家用电器系列，航空航天工业奖，临床医学和市场研究，都证明了数学应用的重要性。教师应鼓励学生自行搜集有关资料，让他们更了解数学的发展和价值，从而激发他们学好数学的勇气，进一步加深他们对应用数学知识重要性的认识。
三、结束语
总之，研究职业高中数学教学中的问题和答案既是职业高中学生全面发展的必要条件，也是职业高中数学教学改革和改进的必要条件。中等教育质量职业数学课在促进文化和职业学习方面发挥着重要作用。职业高中的数学教学必须适应中等教育中不断变化的情况并发挥作用。更重要的是职业学校的数学培训。——论文作者：刘以富
