内容摘要：基于当前时代背景下，为了能够提升小学语文教学质量，首要工作便是激发学生兴趣，让其明白语文学习的价值，并时刻保持积极性。为此，教师自然需要在方法层面予以深入研究，通过合理的激励形式，促使学生潜在的能动性得到提升，进而提高教学的实际效果。本篇文章主要描述了小学语文教学中培养学生兴趣的方法，并通过相关案例展开说明。
关键词：新课改小学教育语文学习兴趣培养
对于学习兴趣而言，通常又能称作是求知欲，是学生基于良好心理状况之下开展的内心活动。语文属于文科的一种，若学生的兴趣不佳，自然很难保证教学效果。因此在进行教改工作的时候，教师就需要针对学生的非智力因素予以培养，有效激发其潜在的积极性，促使学生体会到学习的乐趣所在，转变对学习的认知态度。
一.基于好奇心进行兴趣培养
(一)基本概念分析
小学生普遍好奇心十分浓厚，对于一些新鲜事物较为感兴趣。因此，教师就可以对其这一特点予以利用，以此优化教学任务，让其全身心投入到教学活动之中。同时，教师还可以融入合作教学的形式，让其以团队的身份和他人展开竞争。毕竟学生们都有着争强好胜的心理，不希望小组在任何方面输给他人，从而能够积极合作，共同完成学习任务，进而提升教育质量[1]。
(二)具体案例分析
例如，在进行课文《圆明园的毁灭》学习过程中，由于文章涉及了许多我国历史，因此教师就能以此为基础，开展课堂提问活动，让学生们以小组的形式回答问题。诸如：“大家知不知道圆明园在我国什么地方啊?”“圆明园和颐和园之间有什么关系?”“圆明园为什么会被毁灭呢?”“大家通过圆明园被毁灭这件事，能够认识到一些什么?”几个问题的难度处于不断递增的状态，对于学生的思考能力也有着较大的要求。学生们相互配合，共同思考，一起尝试提出答案。尤其是最后一个问题，有着很强的发散性，因此只要与爱国思想存在联系，都能算作正确。在活动结束之后，教师再给每个小组的表现进行打分，最终获胜的小组可以得到一定的奖励。依靠这一方式，学生们的学习积极性便会得到全面增强，对语文学习也会产生浓厚的兴趣，进而促进了个人发展。
二.依靠优良师生关系进行兴趣培养
(一)基本概念分析
在教学活动中，教师和学生都是其中的重要个体，只有在二者保持良好关系的基础上，才能有效完成学习任务。通过开展教学活动，能够有效促进师生之间的关系。当学生对教师产生了喜爱之情之后，自然会更喜欢听他的课。反之，如果学生与教师之间的感情一般，自然也喜欢教师的课，甚至还会慢慢产生厌恶情绪。为此，教师就需要在方法层面展开深入研究。通过了解学生，把握其个人喜好，采取针对性措施，引导学生积极投入。
(二)具体案例分析
例如，教师应当对全班学生做到一视同仁，没有差别对待的情况。对于学习成绩较好的学生，不要吝啬自己的赞赏，让其获得教师的认可，增强学习自信，在未来的学习活动中继续奋进。而对后进生，教师应当给予鼓励，并展开单独指导，把握其学习存在的不足，提供针对性帮助，促使其慢慢转变学习态度，认真投入到未来学习活动中。如此一来，师生关系就会得到改善，学生对教师产生好感，自然对其课程也会产生兴趣，从而能够提升教学效果。
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又如，教师需要深入到学生群体之中，对其想法予以把握，结合其实际情况，抓住兴奋点，改善教学方案，并尝试融入一些课外知识。如此自然可以调动学生兴趣，提升活动的综合质量，促使学生更好地融入进来[2]。
再如，教师应当时刻采取“微笑教学”的方式，用自己的真情，对学生进行感染。让学生们感觉教师有着较强的亲近感，慢慢改变个人态度，愿意和教师分享个人想法。如此一来，学生们不仅不会觉得语文学习属于一件较为压抑的工作任务，反而会感到非常快乐。
三.依靠阅读活动进行兴趣培养
(一)基本概念分析
对课外阅读来说，本身可以看作是教学活动的一种延伸，能够有效拓展学生的视野，扎实知识基础，逐步提高学习水平。在日常教学活动中，教师理应向学生普及一些国内外的经典作品，促使学生们感受阅读的乐趣。为了保证效果，教师还要抽出一到两节课时间，让其自主阅读，逐步养成良好的阅读习惯，慢慢提高对语文学习的兴趣。此外，教师还可以尝试开展一些特殊活动，以此强化学习体验。
(二)具体案例分析
例如，教师可以在每个月的最后一个周五，让学生们带着自己喜欢的书籍在教室中进行阅读。不同学生的喜好有所不同，携带的书籍自然也完全不一样。大家在看完自己的书后，就可以尝试和他人交换，了解不同类型的书籍，拓展个人视野。其中第一节课全部都是阅读时间，而第二节课让学生轮流上台分享，根据自己阅读的内容，谈一谈自己选择这本书籍的原因以及阅读心得，而其他学生则要认真聆听。最后，教师还要基于学生的个人分享，全面分析，促使学生能够在情感层面产生强烈共鸣。如此一来，学生就能接触到多种不同的书籍，使得自身阅读欲望得到激发，逐步养成良好的阅读习惯。
四.结合日常生活进行兴趣培养
(一)基本概念分析
小学生由于知识基础不强，因此许多知识对其都是未知的。学生们对于各类事物都有着强烈的好奇心，渴望进行了解和学习。但是，通常这样的好奇心很难长时间保持，时间一长，就会逐步消散。为此，教师就要对学生自身关注的点予以把握，对其注意力进行吸引。在语文教材之中，每一篇课文都是古今中外的名篇，与学生的年龄特点完全符合。为此，教师就要对教材予以有效利用，从中提炼出需要学生深入理解的部分，认真传递。此外，学生们在获取知识时，并非仅仅只是课堂，很多时候也来自于生活，所以教学实例的提供就显得非常重要[3]。
(二)具体案例分析
例如，在对于课文《爬山虎的脚》学习的时候，教师为了帮助学生快速找到答案，获取文章主旨与核心，了解爬山虎的基本特点，增强个人观察能力。教师就可以提前为学生准备一些爬山虎的照片，贴在黑板上，让学生们仔细观看。一边对比文章内容，一边观察照片的特点。在教学活动结束之后，教师还可以带着学生们前往周围的社区，观察真实的爬山虎，并进行触摸，了解其“脚”的位置、形状和颜色。如此就能加深学生对于爬山虎的认知，了解到爬山虎之所以能够顺着墙壁一直攀爬，全部是基于它的“脚”。相比于枯燥的讲解，显然这种方法更为有趣，对学生吸引力更大，增强了学生的个人感受。同时，学生们对语文学习也会有着更为浓厚的兴趣，为未来学习活动的开展创设了优良条件。
五.依靠教学拓展进行兴趣培养
(一)基本概念分析
在语文教学活动之中，学生们除了要将教材完全吃透之外，还要学习一些课外知识。因此，课堂延伸也是非常重要的一部分。对小学语文来说，与其存在联系的知识点有很多。因此，教师自然不能单纯讲解教材，还需要尝试融入一些其他类型的材料，实现拓展，激发学生兴趣，提高教学质量。
(二)具体案例分析
例如，在进行课文《吃水不忘挖井人》学习的过程中，很多学生尽管完成了文章阅读，但是情感感知并没有特别强烈。究其原因便是学生所处的时代与当时差距太远，学生无法有效代入自己。为此，教师就可以提前为学生布置任务，让其熟读课文，理解其大致内容。甚至还可以采用分角色朗读的方式，让学生们各自选择自己喜欢的角色，共同完成朗读任务。对于教师来说，在授课的时候，应当提高对教学目标以及情感传递的重视度。如此并非是指原教材的情感传递效果不佳，而是因为学生的年龄太小，理解水平不强。只有在教师的引导下，才能保证教学质量。此外，在完成课堂延伸之后，教师就能时刻把握学生的注意力，让其时刻保持集中力，增强个人体验，加深情感理解，为未来的学习提供帮助[4]。
六.依靠信息技术进行兴趣培养
(一)基本概念分析
现如今信息技术已经在多个不同领域得到渗透，取得的效果非常好。因此，语文教师同样需要做到与时俱进，结合教学目标的要求，合理运用信息技术，优化教学方案，激发学生的兴趣。一般来说，最具代表性的自然是微课。微课主要以视频资料作为核心，时间长度为5到8分钟，针对某些单一知识点进行详细分析，对于突破难点知识有着非常好的效果。因此，教师就要合理运用。
(二)具体案例分析
例如，在对课文《景阳冈》学习时，教师就可以采取微课教学的方式。在教学活动开始前，教师可以先为学生提供一个简短的微课视频，促使学生对文章的内容展开预习，大致了解本篇文章的主旨和相关生僻字。学生们根据自己的理解，将自己不懂得的地方，全部在书中标注出来。在次日课堂教学时，教师在针对文章的核心内容方面，为学生提供一个微课视频。由于时间不长，学生们很快就能完成理解，并且牢牢记住，并带着自己的疑问，认真投入到之后的学习之中。此外，课堂中应用的微课视频还能上传到学习的网站之中，以便学生在课余时间自主下载学习。学生基于自身情况，自由选择播放，不受任何条件限制。如此一来，整个教学活动自然会变得十分有趣，对学生的积极性提高有着诸多帮助，从而使其学习能力达到了更高层次[5]。
七.结束语
综上所述，早期在语文教学的时候，很多教师总是将自己当作教学的主体人物，强行进行内容传递，导致教学质量不佳，学生对语文学习积极性不高。为此，教师就要转变个人想法，在方法层次进行研究，激发学生兴趣，促使学生更好地投入到学习活动之中。如此一来，学生的学习能力便会得到全面提高。——论文作者：张东峰
