内容摘要：近年来，我国经济水平不断提升，教育改革也在不断深化，党和国家在重视高等教育有效落实的基础上，也愈发关注对于学生的素质培养，对于大学美术来说，其对于学生的综合素养提升有着举足轻重的意义，尤其是对于学生审美观念的推动，美术教育能够有效培养学生认识美，感受美，创造美的优良文化素养与艺术能力，进一步提高学生的审美标准与审美趣味，基于此背景下，本文针对大学美术教育在提升学生审美观上的应用展开了探讨，以供参考。
关键词：大学美术教育学生审美观提升应用
当前，越来越多的人开始认识到美术教育在高等教育中的重要性，相较于传统基础教育中的美术教育来说，大学美术的教育目的不再局限于引导与培养学生的兴趣爱好，而是立足于此基础上，去通过多样化的教学模式为当代大学学生传递民族性艺术精神与世界性艺术内涵，从而有效加强对于学生的艺术视野的拓宽，并且重视对其的审美观念的培养，使其的审美观念与艺术素养能够在保持传统性的基础上向着当代性发展，可以说大学美术教育的有效开展，对于培养学生的人文素养有着重要的实际意义，因此大学院校要重视美术教育的实际价值，并通过科学合理的规划安排将其融入教育课程体系中，从而充分发挥其的作用，有效提升人才培养质量。
一.当代大学美术教育在教学中的发展现状分析
随着我国经济水平的不断提升，人们的生活观念也得以改善，越来越多的人开始培养学生的艺术特长，在从幼儿教育到大学教育的各个教育阶段之中，艺术教育逐渐开始在教育体系中占有一席之地，对于美术教育来说，虽然各个时期的教育比重存在很大差异，但仍然可以算的上贯穿始终。对于大学的美术教育来说，其因为在教育体系中所占的比例较小，且部分大学院校对其的重视程度不够，由此导致其通常只是作为选修课程，并非强制全体学生参与，部分自愿参与其中的学生在实际学习的过程中能够取得相应的学分即可，或者，部分院校将美术教育单独列为一个艺术专业，从而针对该专业的学生进行基础训练与深入教育，其他专业的学生并没有系统的教学安排，这一系列情况，就使得多数学生在大学阶段不能够深入的去探究并消化美术教育相关知识，更甚者则会大概率错失在美术教育与日常生活中培养并建立个人审美观念的机遇，从而使得大学美术教育的实际价值难以发挥，对于学生审美观念与人文素养的提升造成了一定程度的阻碍，可以说，这俨然是当前大学教育中美术教育所存在的一个重要困境。
著名的史学家陈寅恪先生曾强调“独立之思想，自由之精神”，这是其在所处社会背景下对于理想人格与学术精神的追求，也是我国民族传承至今的宝贵人文精神财富，立足于此的指导，当代大学生在大学中的重要任务也得以明确，即对于文化知识的学习和对于真理的认知，以及对自身独立、积极的人生观与世界观的建立，而审美观的重要性仅次于人生观对于学生的指导，因此，大学必须要重视美术教育的开展，从而真正实现教学目标，促进学生的全面素质发展。
二.大学美术教育对于提升学生审美观的重要性
(一)培养学生逻辑思维
各种类型的美术作品在实际创作的过程中会根据作者的主观想法进行不同的美学技法运用与逻辑思维情感融入，并且，多数画作都较为抽象，学生若不具备优良的审美观则很难理解其中的思维逻辑，而大学美术教育在开展过程中，则能够在教师指导的过程中，更好的对各类型的画作进行欣赏，深入挖掘其的艺术内涵，从而更好的锻炼自身的逻辑思维，为提升自身审美观念提供强有力的思维保障。
(二)培养学生的创新思维
不同的画作所展现的绘画技巧以及传递的思想情感是存在很大差异的，学生在参与美术教育的过程中，对于不同画作的思考与欣赏也会产生不同的感官体验与思维理解，而不同的学生也存在显著的个性化审美差异，其在自身所产生的不同思维的驱使下，则会做出全方位的思维发散与创新，从而更好的培养自身的思维模式，为审美观提升奠定重要的基础。
(三)给予学生美学启示
美术教育的实际教学方式是向学生教授如何绘画以及对于绘画技巧的掌握，但并非仅仅局限于此，在学生参与美术教育的过程中，其会通过一些的绘画技巧或名画赏析等活动去学会欣赏美，发现美并追求美，并且通过其自身想象力，创造力以及创新能力的发挥，还能够推动其更深入的去了解绘画意义，并不断积累对于各类个性化事物的欣赏能力，不断为其提供美学启示，帮助其开拓艺术眼界，与此同时，学生对于艺术美的追求，能够帮助其以更积极良好的态度去面对生活中的经历，从而培养其形成积极乐观的心态与迎难而上的态度。
三.大学美术教育在提升学生审美观中的可行性策略
(一)重视社会价值取向对于学生传统文化观念以及审美趣味的塑造
近年来，随着经济全球化发展，我国传统文化与西方文化思想也进行了良好的互动，在这一过程中，中国艺术理念与西方的艺术文化也产生了强烈的碰撞与杂糅，从而导致我国社会的思想意识以及人文精神越发朝着多元化与复杂化发展，而教育事业在逐渐与西方文明接轨的过程中，形成了西方精神与本土精神之间取舍或侧重的矛盾，也就容易使得我国传统文化精神与内涵受到一定的冲击，导致部分遭到忽略与丢失，对于美术教育来说，其与科学文化知识或技能之间的学习是存在显著区别的，只有地域、民族、群众思想、发展经验在不断的传承中才形成了我国别具一格的文化精神，这是绝对不可效仿其他民族的，因此，这就导致当代近百年的文化艺术和与之相对应的审美观念在实际的教育培养过程中都是存在一定不足的，其也在很大程度上造成了文化艺术与社会审美之间的偏差，因此，为了能够改善这一状况，必须要重视民族文化精神与社会核心价值对于学生审美观念以及审美趣味的提升，从而有效的促进青年学生的整体素养的提升，推动我国社会文明的不断传承与进步。
(二)结合社会文化资源与信息平台强化学生的视觉信息与审美渠道
对于大学美术而言，其与中小学美术教育在实际开展教学工作过程中的侧重点与教学目标都存在显著差异，其不再着重对于直观审美感受的培养与引导，而是在“授人以鱼不如授人以渔”的原则指导下，去培养学生的审美感悟能力、创新创造能力以及想象力，对于大学生来说，其的年龄与心智发展促使其已经拥有了相对完善的理解能力与感受能力，并且每一个独立的学生个体的审美能力也存在一定的个性化差异，在这一阶段，大学美术教师需要重视学生的认知以及发展特点，将社会文化艺术发展变迁以及艺术特点融入到对其的美术教育过程中，从而使其能够在全方位的接触文化艺术的过程中，去感受本文艺术文化内涵与世界性的艺术文化内涵之间的差异、优劣，并进行个人化的取舍，从而帮助其锻炼自身特有的审美观念。
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立足于此，为了落实对于学生视知觉信息以及审美渠道的强化，大学美术教育在实际工作开展的过程中，可以组织学生针对具有代表性的美术作品进行赏析，从而对于主流艺术思想进行深入理解，为自身的审美观念发展与提升奠定基础，并且，在这一过程中，在通过思考美术作品所展现的文化艺术，社会环境以及意识形态的基础上，还能够有效的去感受其所传递的美学规律与思想。
(三)美术教育结合日常生活全方位落实对于学生审美意识的培养
对于大学美术教育来说，为了能够更好的促进对于学生审美意识的培养与提升，就必须要打破其教学课堂的空间与时间限制，传统的大学美术教学已经难以满足时代发展下学生提高审美素养的需求，且其还存在一定的片面性与狭隘性特点，并且教学资源相对来说较为匮乏，因此，教师需要将美术教育与学生的日常生活相结合，从而使得对其审美观的培养能够全面渗透，有效的为学生提供指导与推动，基于此，大学美术教师在教学过程中，需要尽可能的尝试多样化的教学方式，其可以利用一些外在的教育资源，包括但不限于美术博物馆、民俗画廊、美术作品展览等，从而让学生能够更好的去了解历史艺术文化，以及美学发展变革，从而在多样化的作品中去不断丰富自身的艺术文化底蕴，感受美术文化的精髓，并在此基础上，还能够让学生在美术教育与实力文化结合的体验中，去感悟地域性艺术文化内涵，从而帮助其建立完善全面的审美观念以及生活情趣，除此之外，教师还可以定期组织学生组织或参与各项活动，比如大学美术教育讲座，美术名家作品鉴赏等，从而引导学生深入思考，并在不断强化自身美学技法的基础上，有效的将美学思想融入到自身生活实践中，感受美学思想对自身审美观的影响，落实对于审美能力的提升。
综上所述，大学美术教育的有效开展，对于培养学生的审美观与艺术素养，提升学生的审美能力有着不容忽视的意义，时代发展背景下，大学院校要重视对于美术教育的开展，并采取多样化的教学方式强化学生的审美观念与人文素养，从而有效提升学生的综合素质，促进其的全面发展，推动社会文明的不断进步。——论文作者：纪雨含
