摘要：在摄影教学中，教师要树立“大摄影”的理念，秉承“以教师为主导、以学生为中心”的教育原则，打破学科界限。摄影课程创新课堂的教学要与艺术类各相关专业的学科特点紧密结合，让学生注重摄影与各艺术专业的融合。教师应利用微图时代下手机摄影对摄影教学资源的有力支持，运用创新思维，将摄影与艺术专业融会贯通，鼓励学生勇于突破传统理念，大胆地开展实验创作。在摄影教学过程中，教师要遵循与时俱进的教学理念，培养学生的创新意识和鉴赏能力，使学生掌握更为全面的数字技术，从而培养出满足社会需求的应用型艺术人才。
关键词：摄影创新课堂教学改革手机摄影
一、艺术类专业摄影课程教学现状
摄影技术诞生于19世纪初，是运用专门的设备，以形象、生动、便捷的形式复制现实景物，把一些转瞬即逝的平凡事物转化成永恒的视觉图像的技术。摄影技术对多个领域的发展起到了推动作用，包括广告设计、科学研究、媒体报道等，为人们了解社会与历史提供了重要依据，是反映社会现实的形象化手段。当越来越多的人把读图看作了解事物、认识世界的重要方式时，摄影教育的发展也不断迈上新台阶。钟国玲于20世纪90年代首次提出了“读图时代”这一概念。现在，网络信息技术的快速发展、智能手机的普及降低了摄影的准入门槛，人们在度过网图时代、掌图时代后快速进入微图时代，进而开创了“全民皆媒体、人人是拍客”的发展格局。因此，摄影不仅是一种技术手段，而且是一种重要的生活工具，可以进一步丰富高校摄影教育的内涵。
早在多年以前，摄影就成为一门独立的学科，涵盖多方面的知识内容，具有较强的综合性，表现形式十分丰富。其中，新闻摄影以图片编辑为主，主要被运用于新闻媒体;广告摄影强调商业运用与平面设计的重要性;艺术摄影常见于影楼，如婚纱摄影、写真等。同时，摄影也是一门艺术，这门艺术在发展过程中获得了科学技术的有力支持。在培养学生的艺术创造力、文化素养等方面，摄影教育的优越性是其他媒介难以比拟的。高校教育既要向学生传授摄影理论知识，又要为学生提供更多的实践机会，培养学生高雅的审美情趣、健康的心理素质以及多元化的思维方式。我国高等教育承担着培养优秀摄影人才的重任，但这一目标的达成要以创建完善的摄影教育体系为前提，因此优化教学理念和教学方法显得尤为重要。在“大美术”理念和大类招生的国家政策引导下，在摄影越来越普及并成为工作、生活中一种重要的技术手段的现实下，关于微图时代高校摄影教育改革、艺术类专业摄影教学改革、摄影课程对高校学生素质教育的意义以及摄影教育在教学理念、课程设置、教学方法等方面存在的问题引起越来越多人的关注和重视，相关改革探索的文章也逐渐增多。这些文章大多处在初级研究阶段，虽有一些值得借鉴的观点和经验，但是还没有形成具有实践指导意义的公论。
如何进行艺术类专业摄影课程的教学改革，首先要考虑社会发展的需要，其次要考虑社会对艺术类专业人才的多样化需求。对于艺术类专业的学生而言，他们在前期的学习过程中已经掌握了一定的美术专业知识，也接受过专业化的造型训练，能够准确地把握各种画面构成要素的特征。更关键的是，大多数学生的视觉形象思维、实践能力比较扎实，这些都是开展摄影创作的重要前提，同时也为教学效果的提升夯实了基础。因此，在教学过程中，教师要把握摄影课程与其他艺术课程之间的必然联系，寻找契合点，从而引导学生把握造型艺术的表现形式与规律，更好地发挥学生在视觉影像方面的优势。在手机摄影、网络的普及与个人影像信息传播展示平台共同形成的微图时代的影响下，以往的摄影方式和手机摄影的地位已经改变。教师应突破摄影课程必须使用专业单反照相机的器材限制，利用手机摄影入门门槛低且易学的特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的创作能力和创新能力，建立顺应时代发展、科学完善的专业摄影基础教学体系。这是艺术类专业摄影创新课堂教学中亟待解决的问题，也是摄影教学中的一个重要课题。
二、艺术类专业摄影创新课堂的体系构建要与时俱进
1.因材施教
艺术类专业的摄影课程是一门重要的专业基础课，各专业均要借助摄影技术和艺术手段，获取素材，组合内容，运用多样化的要素开展创作，达到突出主题的目的。因此，摄影课程教学的目标就是提升学生的专业水平。在确定教学目标时，教师既要培养学生的审美能力，又要让学生掌握摄影艺术理论，使其能够在这些知识的有力支撑下逐渐掌握更为全面的摄影技术，完善自身的知识体系。
艺术类专业的摄影课程要根据各艺术类相关专业的学科特点和需求进行改革。教师要深入解读教学大纲，在其指导下确定教学内容，根据各专业的具体情况制订合理的教学计划，力求因材施教。因此，教师应以创新课堂教学改革为突破口，秉承“以教师为主导、以学生为中心”的教学理念，坚持做到教学从学生中来到学生中去。摄影课程创新课堂的教学要与艺术类各相关专业的学科特点紧密结合，让学生注重摄影与各艺术专业的融合，在准确把握所学专业特征的前提下，大胆地进行改革、创新，以灵活多样的形式开展创作，力求产生全新的视觉感受，为专业水平的提升和发展服务。
2.因用施教
摄影是一门实践性很强的课程，这门课程的开设验证了技术与艺术具有相通性。在摄影教学过程中，要想增强学生的创新意识，教师需要从技术与艺术两个层面入手，不能厚此薄彼、有所侧重。一些人认为，摄影课程只对艺术类专业课程教学活动的开展起到奠基作用。受到这种片面思想的影响，部分学校的摄影课程没有得到应有的重视，其重要性始终难以与核心专业课程相比。因此，这些学校在硬件建设方面的投入相对不足，教学资源也不够丰富。
相关期刊推荐：《美术教育研究》由安徽出版集团有限责任公司主管，时代出版传媒股份有限公司、安徽省科学教育研究会主办，是一本集美术、教育、研究为一体的学术期刊，以文化交流、美术教育、学术研究为主旨，倡导科学、自然、人文相结合。本刊的创办为美术、教育、研究工作者及美术爱好者提供了一个良好的交流平台。
在微图时代的大环境下，手机摄影对艺术类专业摄影创新课堂的教学提供了有力的支持，不仅降低了学生的学习成本，而且节省了学校购买摄影器材的开支。教师要顺应时代发展趋势，利用现有条件，突破摄影课程教学的器材限制，教会学生利用手中具有摄影功能的手机及图片处理App软件;同时，利用手机摄影入门门槛低且易学的特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手拍摄能力和视觉创新能力，进而提升学生的就业竞争力，使学生真正做到学以致用，技术与艺术修养双提高。这既是对教学资源、教学方式的探索，又是对“教”与“育”的践行。
三、艺术类专业摄影创新课堂的教学改革要将理论与实践结合
1.理论教学法
要想根据艺术类各相关专业的学科特点和需求优化教学设计，创新摄影课堂教学，教师首先要把握各个专业的特征，制定合理的教学内容。在对环境艺术设计专业的学生开展摄影教学时，教师可以重点引导学生拍摄一些与环境、建筑、人文、自然等方面相关的内容，准确把握人与空间、色彩与空间、造型与空间之间的关系。在这个时时需要沟通、处处需要创新的时代，环境艺术摄影既要求真，又要求美。学生要将艺术与技术紧密衔接，从而创作出高水平的艺术作品。对于视觉传达设计专业，教师应在教学中重点引导学生探索色彩构成、立体构成、创意形象思维等板块的知识，利用摄影的方式开展平面广告设计，从而培养学生的视觉传达能力和创新能力;同时，加强视觉心理研究，运用设计理念拍摄作品，以有效体现出设计摄影的价值，使之成为一种直接有效的信息传达工具，对人们的生活产生积极的影响。现在，图像处理系统日臻成熟，影像表现拥有了更为广阔的空间，创意变得更加灵活、自由。对于绘画专业，教师应在教学中重点引导学生在二维的平面中探索三维立体的表现方式，将不同的绘画形式融入摄影艺术，激发学生的想象力。
2.实践教学法
在技能方面，手机摄影能让学生具备把握环境优劣之分的能力，淋漓尽致地发挥出手机各种技术的价值，利用图片处理软件对数字图像进行适度处理。手机摄影简单易学，不会给学生造成太大的压力，是培养学生摄影学习兴趣的重要载体，能够为学生提供更多的实践机会，以逐渐达到提升学生的创作能力、创新能力的目的。手机摄影教学的开展能使学生以低廉的成本创作出高水平的影像作品，并为其他艺术学科教学改革的实施提供了可能。
部分高校往往不会为艺术类专业摄影课程安排较多的课时，如何在有限的时间内完成艰巨的教学任务，需要教师精心做好教学准备工作，使课内的每一分钟都能彰显其价值。为此，教师要合理运用先进的教学手段，为学生提供更多优秀的作品，引导学生从色彩、构图、创意等方面入手展开分析与讨论，使他们进一步明确“这样拍的好处何在”。这样可以在实践中起到良好的导向作用，为学生打好摄影理论和技术基础。同时，室外拍摄会受到光线、天气等诸多因素的影响，教师要多组织学生参与课外实践练习，这是提升、检验学生摄影水平的有效途径之一。将课内理论与课外实践结合，不仅能让学生对摄影知识的学习更感兴趣，而且能够提升学生的摄影水平，使其拥有健全的心理、良好的生活态度。
结语
摄影教学要树立“大摄影”的理念，打破学科界限，让摄影艺术的魅力在各艺术门类的相互关怀下得以彰显。教师应结合当前各艺术类专业摄影课程的开展情况，在摸清专业发展规律、教学特征的前提下制订教学计划、选择教学内容，从而明确教学目的、更新教学理念;细化教学大纲，优化创新教学设计;调整教学内容，提高课堂教学效果，让学生感受到摄影课程与其他门类的艺术课程之间存在的必然联系，让学生运用摄影独具魅力的展示形式彰显专业特色，进而使学生的想象力变得更加丰富、创造性思维变得更为开阔，逐渐具备良好的艺术鉴赏能力。
科技与艺术的结合是摄影教学最显著的特点之一，把摄影实践教学与学生个性培养相结合，才能使教学活动焕发出生命的活力。手机摄影已经成为当代大学生学习、生活必不可少的交流方式，教师要鼓励学生勇于突破传统理念，运用创新思维，将摄影与艺术专业融会贯通，利用微图时代下手机摄影对摄影教学资源的有力支持，大胆地开展实验创作，从而提高学生的就业竞争力，为其将来的艺术设计工作打下坚实的基础。因此，寻找真正顺应时代发展的教学理念和教学模式是至关重要的。在高校摄影教学中，教师要秉承“以教师为主导、以学生为中心”的教育原则，遵循与时俱进的教学理念，培养学生的创新意识、鉴赏能力，使学生掌握更为全面的数字技术，从而培养出满足社会需求的应用型艺术人才。——论文作者：郭春静
