摘 要：特种经济动物饲养作为农业类选修课程，传统的授课方法和模式已经不能达到预期的教学效果。将智慧教育的雨课堂引入该课程，可以调动学生学习的积极性，实现特定培养目标，落实以学生为主的自主学习，可取得较好的教学效果。探索雨课堂在公选课课堂的应用，可为教学改革提供参考借鉴。
关键词：特种经济动物 雨课堂 智慧教育 参与式教学
特种经济动物是指一类具有特定经济用途与经济价值、驯化程度不同且可人工规模化饲养繁育的动物。发展特种经济动物产业，是我国脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明和美丽中国建设的战略行动，符合我国乡村振兴和国家精准扶贫政策。畜牧学作为石河子大学的优势学科，为兵团发展、维稳戍边以及新疆产业扶贫培养了专门化人才。作为农学类相关专业，开设课程要为推动我国新农村建设和发展家庭农场服务，助力乡村振兴和精准扶贫。特种经济动物饲养作为动物科技学院开设的校公选课，不断受到学生的喜欢，尤其是广大少数民族学生选修的热情较高。但传统的教学方式已经无法满足当代大学生对非专业课程学习的兴趣，急需应用智慧教学法进行课程改革和建设，达到提升教学效果的目的，培养学生综合能力。
一、特种经济动物饲养公选课的教学重要性
特种经济动物广泛来讲，指可提供特定产品，具有特殊的经济用途和经济价值的动物，如具有药用价值的鹿茸、麝香等，具有毛皮价值的貂、狐、獭兔等，具有宠物和观赏价值的锦鲤、鹦鹉、犬、猫等，食用价值的肉鸽、牛蛙、娃娃鱼、野鸡等。近十年来，特种经济动物产业在我国取得了很大的成绩，但与国外先进水平相比，仍然存在很大差距。目前尚有很多困扰该产业健康发展的问题。这些问题主要体现在以下几方面：对特种经济动物养殖行业认识不足，养殖盲目性大;种源缺乏，育种和良种繁育体系极不均衡;养殖技术水平低下，疾病防控问题突出;产品综合加工开发利用不足;系统研究不够，跟不上产业的发展。因此，课程设计除了专业基础知识之外，还要让学生了解以上问题，未来在从事特种经济动物养殖时，解决以上行业发展重大问题，实现利润最大化。
石河子大学校公选课主要针对非涉农专业的学生。特种经济动物饲养，总学时24学时，由于选课学生专业背景相差太大，修课目的不同，教师所讲内容和深度也就比较难掌控，但大部分学生选修公选课还是基于感兴趣。选课学生希望通过该课程的学习掌握一些养殖技术，能够了解特种动物饲养，未来若从事特种动物养殖能查找资料进行自我学习。作为养殖行业，特种动物需要良种化、规模化、设施化、产业化和科技化，课程设计必然需要学生了解以上内容，与生产实践联系，达到学以致用的目的。通常来讲，实践经验丰富、幽默的老师主讲该门课程，具有较大的优势。综合类院校开设特种经济动物饲养，可拓展学生的思维，理论联系实践，培养三农情怀。
二、雨课堂参与课程建设的内涵
作为一门选修课，特种经济动物饲养自开课以来不乏大量学生是为了修够学分而选，自然会出现旷课、上课玩手机等现象甚至选而不修的情况。选修课程一般以教师讲述为主，学生参与课堂讨论较少，上课互动也较少，无法建立积极的课堂教学互动，很难有效引导学生自主学习，教学效果很难令人满意。迫切需要对这类课程进行改革，学习利用现代化信息技术手段开展课堂教学模式改革势必会对教学效果的提升有所帮助。雨课堂是一款智慧教学工具，能将在线教育和实体课堂的优势有机融合，能将课前、课上、课后每一个环节紧密结合，实时、客观、全面地反映当前的教学状态，便于教师了解课程的进展和学生学习情况。作为一新型线上教学软件，雨课堂可将带有慕课视频、习题的PPT课件，课前和课后推送给学生，学生通过微信实时进行学习并提交作业，在课堂上可参与“雨课堂”的实时问答、互动等实现师生和学生间的互动。
三、基于“雨课堂”的智慧教学在《特种经济动物饲养》课程中的应用
如何利用雨课堂辅助特种经济动物饲养这门选修课，下面我们就进行一些初步尝试。首先，很多学生没有课前预习和课后复习的习惯，雨课堂的参与式教学可有效解决这一问题，使教学质量提升。具体来讲，课前给予学生相关的预习材料，如下一章节要涉及的某一经济动物的生物学特性，主要生活领域，习性等。学生按照要求在课前进行预习，对即将要讲授的内容有所了解，实现学生主动参与学习。同时，讲师随时可在课堂上与学生互动，以了解学生对知识的理解情况。
课堂可应用学习金字塔理论，让学生通过提问和参与讨论环节，一节课设置几个讨论环节，对知识进行串联，提升教学效果。课堂上播放一些特种养殖视频，弥补实践教学的不足。作为一门实践性较强的选修课，需要学生了解经济动物饲养的全产业链，以乌骨鸡产业为例，以龙头企业为重点，发挥品种、生态两大优势，聚集高校、地方政府、龙头企业三方合力、做大做强乌骨鸡区域优势产业。特种经济动物饲养，内容设计上要加大知识面，拓宽学生眼界，内容也要不断充实更新，一实现学生对最新和最有潜力的特种动物有所了解。雨课堂能更好地调动学生参与课堂，通过课堂讨论和弹幕对话、红包等方式可活跃课堂的氛围，及时抓住学生，获取学生反馈，了解学生对知识掌握情况。同时，运用现代信息技术和手段，雨课堂可实现随机点名、安排课堂作业，能有效地解决学生注意力问题，改善实体课堂的授课效果，实现智慧授课。
应用雨课堂参与教学，可利用平台进行课堂的数据统计，如学生的答题、学生的参与度等，实现教师对课堂效果的掌控，极大地提升教学效果，减轻教师对大班授课的压力。“雨课堂”可改变学生传统的学习模式，学生由于对新知识的接受能力强，应用智慧教学也容易推广，实现可内和课外学习的有机结合，提高学生学习效果，满足学生多渠道学习的需求。每种特种经济动物理论课程结束后，安排学生观看相关视频，使学生直观了解生产实践，能发现问题，应用所学理论知识解决问题，提出综合修改意见，达到学以致用的目的。教师可以利用雨课堂设计相关内容，引导学生线上与线下学习，对学生进行考评，提高学生参与度。教师可以利用该软件，安排学生线上、线下学习，了解学生真实的学习情况，为授课进度服务，丰富教学内容。
有关课程考核可通过智慧教学的雨课堂丰富考试形式。一般要求学生提交课程论文，内容可以介绍自己熟悉和感兴趣的一种特种经济动物，要求学生按照综述的要求，撰写相关论文，有自己的思路和想法。利用雨课堂，可更好地让学生完成好结课论文，最终实现以“学生为中心”的教学理念。
四、结束语
特种经济动物饲养选修课可充分利用先进的智慧教学方法，通过雨课堂深化课程体系建设和教学模式改革，建设参与式的教学方式，使学生对农业有更多的了解，因为该课程的学习，最终让学生爱上农业，未来可参与到畜牧业的创业中来，为我国乡村振兴服务。——论文作者：韩吉龙 孙国君 曾维斌 杨 敏
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