摘要 随着我国经济的快速发展，人民对于美好生活的需要不断提高，如何促进当代中国全方位发展，是我们所面临的问题。而新旧动能转换正是从政府层面促进经济发展的一剂良方。互联网金融作为在新旧动能转换当中的新动能，为当代金融行业带来变革的同时，推动了中国经济的转型。但是，互联网金融面临着人才紧缺，以及现有金融人才无法适应当前环境等问题。2015 年，互联网金融专业应运而生。本文从新旧动能转换背景下互联网金融行业对于人才的需求出发，分析互联网金融专业对于传统金融学的改革继承，探究互联网金融专业人才的教育培养方式。
关键词：新旧动能转 互联网金融 传统金融 教育
引言
社会的发展离不开科技的进步，在 2015 年的政府工作会议中，李克强总理首次提出新旧动能转换的概念：科技的发展推动生产力的发展，新出现的科技带入到社会生产的过程当中，从而推动社会动能的更新换代。可以说，新旧动能转换是当代社会发展的必然。而互联网金融作为推动经济发展的新动能，将逐步成为国家经济发展的主要推动力。
互联网金融是将传统金融与互联网深入融合，在线上实现资金筹集，资金流通等的一种新型金融模式，但与之匹配的专业型人才稀缺成为互联网金融面临的巨大问题。于是国家出台政策，2015 年教育部将互联网金融列入高职高专目录中，2017 年互联网金融专业进入本科高校。从此，互联网金融专业教育列入我国高等教育行列中。
一、新旧动能转换下互联网金融行业的发展对于人才培养的需求
领英智库根据领英人才大数据、行业专家访谈、怡安翰威特的薪酬数据等，联合发布了《2016 年中国互联网金融人才白皮书》，其对比了互联网、金融及互联网金融的人才现状。在相关数据中，金融人才数量在 50 万以上，互联网人才在 10 万 -50 万之间，而互联网金融人才数量只有 1 万 -5 万。据中国经济社会理事会和中关村互联网金融研究院联合课题组于 2016 年 1 月 8 日发布的《中国互联网金融人才体系建设研究报告》，有专家推断：未来 5-10 年内，中国互联网金融行业人才缺口将达百万以上。其中，既懂得金融产品与业务的相关知识，又具备互联网思维与技术的应用型人才更是凤毛麟角。
(一)金融专业知识方面的需求
在新旧动能转换过程中，互联网金融行业对于人才与金融相关的能力有着一定的要求，对于金融行业各个环节要有细致的了解，金融管理方面须有能力。传统金融人才虽然具有强大的金融学理论知识，但是在实际操作运用上缺乏经验，面对互联网金融瞬息万变的环境相对乏力。
(二)互联网思维的需求
上在当代网络信息技术飞速发展的背景下，人们对于传统经的市场，营销，产品乃至整个商业生态产生了新的思维方式。运用互联网这一工具开展金融活动，由此产生出一系列在互联网背景下新兴的营销模式，这便是互联网思维。
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互联网金融要求人才必须具备互联网思维，擅于运用互联网思维来解决问题。互联网思维在新旧动能转换中作为一种先进的思维模式，能更好地推动整个行业的发展进步。而传统金融行业，大多仅仅是对金融行业当中数据的分析、预判等，缺少互联网思维，无法应对互联网金融环境下带来的挑战。
二、新兴人才需求下的互联网金融专业对于传统金融专业的改革继承
(一)互联网金融专业对于传统金融学的继承
互联网金融专业在学生的培养方面，继承了传统金融专业对于金融方面的基础理论知识的培养以及严谨的理论系统。在这当中，传统金融学对于学生的要求以学生掌握专业理论基础及国内外的金融史，了解与金融相关的法律知识以及政策，掌握金融学相关的经济学原理，模型等数字结构理论，并且具备相关的分析能力。在互联网金融专业的基础课程教育上，传统金融学当中的理论知识是学生的必学科目，并且在教育上，继承了传统金融学完备理论体系以及严谨的科研精神。
(二)互联网金融专业对于传统金融专业的改革
传统金融专业，其授课内容大多是以传统的金融理论以及历史上发生的金融事例为主，注重学生的分析和研究能力，同时，注重学生对于传统金融行业上的实践培养，主要服务的对象以科研理论和银行，证券等传统金融行业。但是，互联网金融专业对于学生的培养目标是为现代蓬勃发展的互联网金融行业输送人才。于是互联网金融行业对于传统金融学进行了改革发展，在核心课程的设置上，注重学生在互联网的大环境下开展金融活动的能力，相对于传统金融专业，互联网金融专业在金融学的基础上，对于学生的信息技术以及互联网金融中的实践能力进行培训，更加符合了当代时代的发展。
三、新旧动能转换背景下互联网金融专业的教育培养方式
(一)加强互联网金融专业人才对于金融理论以及计算机等基础知识的培养
在基础理论课程的教育上，面对新旧动能转换这一大背景，应当加强学生对于专业金融理论的教育。通过对于基础的学习做好对于传统金融知识基础的铺垫，进而对于互联网金融的现状以及相关的理论知识进行系统的学习，明辨之间的区别以及继承关系。同时，深入培养学生在计算机信息技术等方面的能力，并且强化学生对于互联网大数据的处理能力，为日后的学习以及应用提供坚实的基础。
(二)促进专业核心课程在专业实践课程应用，提升学生的实践能力
在新旧动能转换的背景下，对于人才的要求是以符合新时代科学技术的发展，实用技术型人才为主，这便要求在互联网专业的课程设置上必须将核心课程与实践课程高度结合，在核心课程中学习到在互联网金融专业相关的专业业务能力，在实践课程教学中设立与危机相关情景模式，锻炼学生在面对紧急情况下的应对能力，提高学生在应对危机的情况下随机应变的能力，同时在核心课程中锻炼学生在现实工作中危机的预测能力，以及在面对危机与紧急情况下对于危机的分析解决能力，为新旧动能转换提供必要的应用性人才。
(三)强化培育学生的互联网思维，提升其运用互联网思维解决问题的能力
当代大学生出生在互联网时代，很多从小开始接触互联网，在互联网思维的培养上有着天然的优势。但是很多学生对于自身的互联网思维认识较为混乱，在面对问题的过程当中无法使用互联网思维来解决问题。在新旧动能转换的大背景下，培养的重点并不是如何树立互联网思维，而是对于互联网金融的实际环境当中，如何去运用互联网思维。在实践过程当中，鼓励引导学生在面对问题当中收集各方面的相关因素来对于问题进行全面的分析。强化学生互联网思维的应用能力。
结语
互联网金融专业的建立，对于互联网金融行业有着巨大的促进作用，缓解了互联网金融行业人才危机，促进了互联网金融的发展。互联网金融是当代中国在新旧动能转换的过程当中产生的新动能，互联网金融专业作为新兴专业，在对于学生的培养上，应当符合互联网金融对人才的需求，继承传统金融的同时，在培养模式上进行创新，培养应用型人才，加快新旧动能转换，推动当代我国金融的发展与建设。——论文作者：林文玲
