摘要：因为我国现有的升学考试制度，对人才的重视程度越来越高，导致家长们对于孩子的期望值也越来越高越来越大，家长都希望自己的子女能够出人头地，能够有所作为。伴随着新课改革的进行，人才的要求与培养政策也发生了转变，多元的校园文化也日渐涌入校园，那么随之而来的就是各种各样的问题，标签学生的成因分析及转化成为了教育工作者们关注的话题。我们对标签学生进行了分类并从中寻找他们的成因以及标签学生转化的方法及策略。教师在不断的实践与研究中，发现行之有效的策略。让标签学生不再标签，让每一位学生都能够积极阳光，向上努力，能够对学习上心能够积极配合教师的教学工作。
关键词：标签学生 成因分析 转化对策
近些年来，许多教师都在抱怨学生越来越不好管问题，许多学生不认真上课，不认真完成作业，耍小性子因此被冠上了各种的标签。面对这样的问题，教师该怎样去教育学生，让学生主动摆脱这样的标签?让学生主动摘掉这样的标签?标签学生为什么成为标签学生?那么首先就要找出这个原因，学生为什么会出现这样的状况?无论是家长还是教育者都是需要反思的。小学生出于人生的启蒙阶段，对待很多事都是陌生的，更是缺乏正确的引导，小学生的模仿能力还很强，对于一些是非对错并不能进行正确的判断。今天我们就围绕着如何为什么标签学生会出现以及转化对策来进行分析，从中不断完善教育工作者的教学工作并改善当前教学中的问题。
“标签学生”的转换对策的重要性
大千世界，和而不同。每一个学生都是不同的存在，多有自己独特的特点，教师对学生的教育不能仅仅局限于知识上的，更多的也要关心学生的身心健康发展。标签学生的存在往往体现现有教育的不足之处，因此，关注标签学生更是解决教育中存在的问题，促进教育的长久发展，同时也是实现小学生的综合发展。鼓励良性标签的出现，鼓励学生努力学习，但是对于不良标签的出现，教师要努力让标签不存在，寻找根本原因，培养乐观向上，积极进取的小学生，让家长放心学校安心的优秀小学生。
“标签学生”的成因分析
2.1学生家庭教育的缺失
家庭教育对小学生来讲也是极为重要的，良好的家庭教育环境有利于孩子身心健康成长但是现实往往是家长忙于工作，忽略了孩子的感受，对于孩子的成长出于缺席状态，对孩子的生活学习置若罔闻。更有过分的，将工作中的不满与怨言发泄在孩子身上，可是孩子受了委屈没有倾听者，只能藏心里，久而久之就成了大问题，家长发觉孩子有问题，对孩子更多的是打骂而非疏导。更有一些家长，对孩子出于溺爱的态度，对孩子有求必应，觉得孩子只要乖就行，满足孩子的物质需求，却满不了孩子精神上的需求，也导致孩子心理出现问题。所以说，家庭教育的不合理性，导致学生出现问题，成了所谓标签学生。
2.2标签学生心理不健康
标签学生大多数是问题学生的标签，当然如若学生积极向上，努力学习被贴上的标签无可厚非，更是值得夸奖与学习的。但是，往往标签学生是一部分，对待学习生活敷衍，对未来没有希望，是非评判标准有问题。标题学生之所以成为标题学生，就是因为与其他同学的格格不入，家长与教师的不关注，或者因为爱的缺失。这种学生的心理压力往往是比较大的，并且表现出自卑或者是过激，在加上小学生年龄小，自制力不够，心理问题更容易发生。
学生转化的可行性策略
3.1关心有温度，感化学生
标签学生是值得教师关注的，如果所小学生是祖国的花朵，那么问题学生则是带病的花朵，更需要教师给予关心与呵护，需要教师加倍的耐心与关注。当然，关爱学生不难，因为学生本身就招人喜欢，但是关爱“标签学生”是对教师更大的考验。对学生的关爱比仅仅是一种信任，一种尊重，更是一种鞭策，一种高尚的教育。对待学生有更多方法，有更多的策略，在学生犯错误的时候，教师要考虑到学生的自尊心，对学生更多的是一种感化教育，让学生从心里有所觉悟。如若对学生百般挖苦，结果可想而知，学生的自尊心受损，问题未解决也许会变得更加糟糕。
3.2批评有方法，引导学生
去批评一个认为自己没有错的学生，这其实是对教育的一种变相祸害，这样不但不能使学生从错误中摆脱出来，反而会加深他对教师以及家长的抵触心理。因此，教师在批评学生时，最先要做的就是查明原因。有些班主性格急躁，看到学生的的出格行为，就觉得学生犯了错误，听了学生打的小报告就对学生进行批评，而非查明原因，这种做法无疑是伤害了学生，是不可取的。教师应该沉着应对，先查明原因问清真相，再去决定怎么教育学生，对学生应该有所“针对性”，不能批评教育一视同仁，因该针对学生的不同情况进行批评教育，对学生更多的给予合理的引导。
结束语
对标签学生的转化不单单是教师的工作与责任，更是需要家庭与社会的一同发力，共同携手关注小学生的身心健康发展。对学生给予更多的关心与耐心，尊重孩子的人格发展，尊重孩子发展的客观规律，为孩子营造一个良好的成长环境，让他们走上积极阳光的人生之旅。化有为无，让标签不是标签，每一个学生健康成长。——论文作者：黎洁
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