摘 要：随着社会经济的不断发展，初中教学中新课改也在不断推进，在新课改的要求下，翻转课堂教学模式慢慢走近了学校，成为一种新型的教学模式，在这种模式的推动下，教学质量也在一步步提升。在本文中，首先分析了初中数学传统教学中存在的问题以及翻转课堂教学模式的具体内涵，然后提出了如何有效的在初中数学教学中应用翻转课堂教学模式，为今后初中数学教师在应用翻转课堂模式的教学中提供一定的借鉴。
关键词：翻转课堂教学模式 传统教学模式 初中数学 应用
一、初中数学传统教学模式存在的问题
1.1教学方法单一
传统教学模式种，初中数学教学还存在教学手段单一和教学内容单一的问题。教学手段的单一，体现在目前的应试教育使得不论老师、学生以及家长都更加注重考试成绩，从而忽视了学生的需求。在课堂期间更多的是强调一些考试中的重难点知识以及一些考试技巧。这种被动的只是接收过程没有给学生留出更多的思考内容，非常不利于数学的长期学习。在学生学习内容单一方面，主要是学生接触到的数学内容基本全部来自于课本，而对于课本中的知识也只是一遍遍的练习知识点，同时考试压力的影响，学生也没有更多的时间和精力拓展课本以外的数学内容，这都不利于学生整体的发展。
1.2教学主题错位
在传统教学理念下，初中数学教学课堂上是由老师作为主导地位，向学生不断的传输课本知识点，加强重难点知识的学习。但随着社会的进步与发展，学校也在不断进行课程的改革，这就不断出现了新的教学方法与教学理念。利用传统教学模式，大部分学生可能会缺乏独自思考的能力，只等着老师去灌输，从而导致了初中数学教学成绩不理想的现象。在新课改下，保留传统教学的有点，在加入翻转课堂模式，才能不断提高初中数学教学成绩。
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二、翻转课堂教学模式的具体内涵
翻转课堂教学模式是在传统教学模式的基础上进行了创新，主要体现在：老师与学生主体地位的转变，在传统教学模式中老师占主体地位，而学生处于被动状态。在翻转课堂模式中，学生占主导地位，老师作为一个引导者，引导学生完成任务，这样在课堂学习中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生独立思考的能力，为数学教学效率的提高提供了保障。第二是课堂模式的翻转，它主要是将学生在课后完成的任务提到课堂上来完成，不在只是注重学生课后作业完成度以及考试成绩的好坏，这大大提高了数学课堂教学效率。
三、如何有效的在初中数学教学中应用翻转课堂教学模式
3.1注重学生的主体地位，让学生自己掌握学习
传统教学模式中老师占主导地位具有一定的局限性。一定程度上限制了学生的思维活动，而初中数学的学习除了具备基础知识以外，更重要的是培养他们思考问题以及解决问题的能力。因此，在翻转课堂模式中要注重学生东主体地位。例如在课堂上老师可以利用多媒体教学，对所学知识进一步拓展延伸让学生自主思考、讨论，这不仅能够激发学生的学习兴趣、更能够让学生在自主思考中不断创新知识内容。
3.3学生与老师之间建立良好的沟通环境
我国的教育理念中，学生对于老师都是一种尊敬师长的状态，这种思想也具有一定的局限性，长期以来会导致学生怕老师，不愿意和老师沟通，而良好的师生关系对于课堂教学效率的提升也有很大的帮助。因此，老师要和学生建立良好的沟通环境，能够平等的对待学生，善于发现学生身上的闪光点，不以成绩的好坏来区别对待学生。另外，老师在平时生活中也要多关爱学生，让学生能够感受到老师的爱护，愿意与老师以朋友的关系交流。只有在这种轻松愉快的氛围中学习，学生的成绩也会不断提高。
3.4提高初中数学教师自身素养
初中生所处的年龄阶段正是在各个方面不断发展的阶段。老师是学生学习的榜样，想要在初中数学教学中，灵活的将翻转课堂教学模式应用其中，提升数学老师的自身素养是最有效的方法。老师在教学过程中，要不断积累以往的教学经验，丰富充实自己的知识水平和人文素养。翻转课堂的主旨在于老师与学生角色的翻转以及传统教学模式的翻转，在这一新模式下。老师作为整个教学中的引导者，只有具备了专业的知识水平，才能更好的利用翻转课堂模式提升初中数学教学水平。
3.5课堂互动活跃学习氛围
良好的学习环境对于学生在数学学习的过程中也十分重要，能够培养学生全方面的发展。因此，在数学课堂教学过程中，老师也要改变相应的教学模式，灵活互动，将更多的时间交给学生，让学生们之间对自己所学到的数学知识进行交流，从而创造一个良好轻松的学习氛围，不断培养中学生的数学思维模式，让翻转课堂模式更加灵活的应用到数学教学中。
四、结束语
翻转课堂教学模式在数学教学中的应用不仅能够提高教学质量，更重要的是对于学生思维能力、自主学习能力方面有很大的培养，在新课改的当下，灵活应用翻转课堂模式是数学教学的必然趋势。——论文作者：颜奇锋
