摘要：在初中阶段，学生正值青春期，心智还未完全成熟，身体和心理都正在发育，学生的价值观念容易受到外界影响。所以，教师需要对学生思想加以正确的引导，适当地进行心理疏导，帮助学生健康成长。在学生的学习生涯中，班主任是与学生交往最密切的教师，也是班级的先驱者，对学生学习和生活中起着关键性作用。班主任进行德育教育，对学生心理健康产生着重要影响，还有助于学生树立正确的价值观。但是，随着信息的发展，学生接触到诸多新奇思想，初中班主任如何有效开展德育教育，是当下面临的一大难题。
关键字：初中班主任;德育教育;身心健康
引言
新课改的实施，对学生素质提出了更高标准的要求，素质教育越来越受到学校的重视。与传统应试教育不同，素质教育更重视提升学生的素养，以及各方面能力的培养，更关注学生的身心健康发展。在初中学校，对于处于叛逆期的学生，这种方式不仅不会对学生有促进作用，可能还会使学生产生排斥情绪。所以，在素质教育背景下，初中班主任要结合学生个性特征，优化教育方法，使学生接受德育教育理念，并对自身行为进行约束。
初中班主任开展德育教育管理的重要性
社会对个人道德品质要求
随着社会与教育的发展，涌现出大量优秀人才，但是仅有才华还不够，没有优秀的品质难以在社会上生存下去。社会中存在着形形色色的人，比较复杂，步入社会之后需要与不同的人相处。所以，搞好人际关系对个人发展极其重要。无论是在生活还是工作中，都需要具备良好的品德，这就需要在开展德育教育的过程中，为学生传授有关道德品质方面的知识。
学生心理发展特征有差异
初中生对新鲜事物有极大好奇心，心理与智能发展还都未成熟，价值观也在逐渐成长，对一些事物比较敏感，极易产生叛逆心理。面对不同个性与性格的学生，班主任不能采取一成不变的方法进行管理。这就需要班主任及时了解学生心理特征，探寻合理的方法开展德育教育，使学生在可以在初中时期身心快乐，得以健康成长。
三、初中班主任德育教育管理存在的问题
(一)网络信息侵入
互联网技术的飞速发展，让人们可以快速获得新鲜消息，但是随着教育信息的不断涌入，也带入了许多不健康信息，使学校德育教育受到冲击，环境变得更为复杂，阻碍了学校德育工作的开展。在网络还未普及时，信息量不充足，有关教育工作者担心信息量的问题，但是随着信息技术的普及，过多的信息量使学生难以分辨真伪。一些低俗等信息的传播，使学生的思想受到了严重影响，还有一些带有错误价值观的信息内容，学生进行观看之后，不利于树立正确的价值观，甚至会养成自私自利等性格。面对各种各样的网络信息，容易使初中生身心受到伤害，加上初中生还不具备应对能力，心理健康容易受到影响。
(二)教育形式单一
信息技术在不断发展，但是一些教师素养却未能跟上时代步伐。在初中德育教学中，部分班主任教育方式存在不足，教育方式较为单一，还需要不断改进与完善。班主任德育意识也不强，更多的只是为学生灌输德育理论知识，没有真正做到应用到行为之上，忽视实践教育，导致德育教育成效较差。仅依靠班主任讲解理论知识内容，不对学生进行深入了解，很难满足学生实际需求，使学生无法对课程内容产生兴趣，容易走神、犯困，使课堂氛围十分沉闷。
四、初中班主任班级德育管理的创新
(一)努力构建良好德育环境
人才的培养，与其所处环境息息相关，所以在初中德育教学中，班主任需要为学生营造一个良好的德育环境，使学生形成优良品质。学生在学校中到达最多的地点就是教室，所以，班主任应关注教室环境，创建良好的德育环境。首先，班主任要特别提醒学生，保持良好教室卫生，引导学生养成讲卫生的好习惯。班主任也要以身作则，每次上完课后，要对讲台进行清整，潜移默化地影响学生行为。其次，班主任还可以在教室墙壁上张贴一些标语，比如礼貌待人、积极进取等，让学生每天都可以清晰地看到，并铭记于心，对自身行为进行思想上的约束。最后，班主任还要重视学生精神面貌，规定学生要着装得体，树立自身良好形象。
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比如，班主任可以对全班学生进行分组，根据小组安排打扫卫生，对于表现良好的小组，适当进行奖励，对表现不好的，要进行适当的鞭策。制定合理的奖罚机制，帮助学生养成认真打扫卫生的好习惯。还可以在墙壁显眼的位置张贴“尊敬师长、努力向前”等标语，使学生思想层面耳濡目染地受到影响，并时刻提醒自己养成良好的行为习惯。
(二)课堂教学渗透德育思想
在初中班级中，班主任在对学生进行管理时，不能每件事都亲自去做，要分层次进行，因为班主任难以做到任何一件事都管，总有一些事情无法看到。所以，班主任可以先了解学生具体情况，让班长分担一些事务，因为班长与其他同学处于一个年龄段，所以有些事情班长可能处理起来更为方便。班长需要聪明大胆，班主任再辅以恰当的引导，使班级内部能够平稳“运行”。除此之外，班主任在进行授课时，要将教学内容与德育思想结合起来，使学生更好的理解德育思想，并掌握好思想的价值，养成良好的品格，并付诸于实践当中，学生拥有优良的思想品德，不仅让学生之间的相处更为和谐，也使班主任管理工作进行的更为顺利，这是一个相互促进的过程。
比如，在学习初中体育与健康《青春期健康教育》时，班主任在课上对学生青春期的生理特点进行普及，提醒学生做好心理准备。班主任还可以安排学生进行小组讨论，回想自己及其朋友在青春期发生的一些变化，并对这些变化进行分析，找出其中原因，并由组内一位学生进行总结。在讨论过程中，还能使学生想象力得到提升。班主任可以安排学生进行科学锻炼，在锻炼的同时，提醒学生不过锻炼过度，要注意保护自己的脊柱。这不仅有助于帮助学生生理上的发展，增强个人体质，养成健康的心态，还可以使学生的意志力得到锻炼。
(三)通过集体活动进行德育
在初中德育教育中，班主任除了对学生个人有道德品这方面的要求之外，还应该使学生之间进行监督，通过同学的提醒，对自身不正确的行为进行改正。通过这种方式，不仅可以减轻班主任的工作压力，还能增加学生之间的交流，增强班级凝聚力。班主任可以不定时开展集体活动，比如，在学习初中体育与健康《世界第一大运动——足球》时，学生学习完教材内容之后，班主任可以安排学生进行足球比赛，通过比赛使学生之间进行互动，不仅能够提高学生对足球的了解，还能使学生意识到：如果想赢得比赛，需要队内成员进行配合，并尽自己最大的努力去踢好足球。通过开展集体活动，不仅有利于学生身心健康发展，培养良好品质，还有利于增强班级凝聚力。
结语
德育教育，是班主任进行班级管理的基础。班主任应该结合学生个性特征，努力更新教学模式，制定合理的管理方式，使学生更好地接受德育理念，并对自身行为进行规范。帮助学生树立正确价值观念，使学生身心得以健康发展。——论文作者：沙晓光
