摘要：中小学教育是高等教育的基础，只有基础打好，学生才能在学习道路上走得更远。新课程能革故鼎新，采用更具创新性的教学方法让教学管理更适应社会发展。同时，新课程的推广为小学教学提供了很多新思路，我们要抓住时代赋予的机会，充分利用所学知识，积极创新教学手法，在传统教学手法上引入多媒体手段，在课堂中插入PPT、影音、视频等，让教学活动更加直观便捷，学生还可以自己做课堂的主人，通过小组学习完成整个学习过程，包括预习、课堂学习、复习等，大大强化了学生的自主学习能力。本文以新课程为背景，对小学教育教学管理进行研究。
关键词：新课程改革 小学教学管理 素质教育
引言：
时代的发展引领了教育的发展，小学教学管理的重要性不言而喻，只有好的管理方式才能为教学有序展开提供基础，传统教学思路在新教育理念的冲击下逐渐被淘汰，取而代之的是新课程引导的新型教学管理方法，这种更新换代使小学教学管理体系更为完善，同时更加适应新时代的发展。
一、新课程改革背景下小学教学管理存在的问题
(一)教学管理思想未能与时俱进
小学教育理念中，教育者一味地想要提高教育上面的成果，而忽略了教育对象其实只是一群心智未成熟的孩子。在孩子的理念中并不知道什么是成绩的提高，老师的教育方式直接地影响到了他们。由于他们的年龄尚轻，在行为语言和自我控制上面多少会有偏差，淘气、叛逆等情绪会经常地体现出来。然后教师在这个时候采取的态度通常是教育和批评，甚至是肢体上的惩罚。这样的教育方式直接就会影响到孩子和教师之间的相处关系，让孩子不敢与老师接触，有什么很好的想法也不能及时与老师沟通，这样很不利于教育工作的发展。
(二)教学管理与信息化结合不充分
新课程背景下，很多学校都提倡信息化教学，但教学管理与信息化结合并不充分，其一是在偏传统的信息化教学中，教师囿于自身的理解范围和能力，在自己的知识体系上建立应用标准，比如单纯的在技术上引入了信息化手段，或者由原来的板书讲课变为了PPT课件讲课，学生也从上课当面回答问题变成了可以课后将答案“上传”等，教师觉得自己将信息化应用的非常好，自己的课堂面貌有了很大的改善，但是实际上呢?教学效果没有丝毫的提高，因为信息化教学手段除了具备课堂演示功能和信息传输功能外，还有情境探究、协商交流、知识建构和创新、自我诊断和反馈的功能，而老师的做法并没有真正发挥信息技术的最大效果，因此并不值得肯定。其二是将各种信息化手段充盈于课堂，过于注重技术性，并没有针对学生的“痛点”进行教学，使用视频导入、虚拟仿真体验、平台讨论、匿名投票、弹幕发言、随机抢答、在线测评等方法，而学生真正需要的针对性解析、小组讨论、课后点评等环节全部换成了信息化的手段，大量挤占学生的时间，久而久之，学生对这些哗众取宠的手段失去了兴趣，这种所谓的“信息化”也就没有了市场。
二、新课程改革背景下小学教学管理的对策
(一)提高教学管理模式
时代发展会淘汰一批有一批陈旧的东西，教育管理方式如果不能跟上时代的步伐也注定逃不脱被抛弃的命运。从学校硬件设施看，可以引进更多的教学设备，如多媒体设备，这样可以丰富教学手段，让原来的黑板加粉笔组合换成了多媒体，使课堂信息化，影音结合的多媒体设备十分受小学生欢迎，通过信息化教学手段，教师可以将枯燥的课文有声化，将死板的内容生动化，改变原来死气沉沉的教学环境。从软件设施看，要引进多种教学技巧及教学方法，将教师和学生置于共同的学习氛围中，抛却老师为主角的课堂教学模式，加强师生之间的互动，增强学生自主学习能力。师生之间的沟通是提高教学效率的桥梁，教师可以通过畅通沟通渠道了解学生的心理变化、学习状态、学业诉求以及未来规划，有针对性地设置课程模式，对课堂教学计划进行调整，完善教学内容，通过反复的调整完善，构建出一个师生间最优的道德与法治学习模式。学生则要本着“学而思，思而做，做而优”的理念，提升学习理解能力，将道德法律知识学精学实，这样才是对教师的最好的回馈。
(二)提高教师自身的教学水平
“师者，传道受业解惑也”，教师要想教好学生，还需要不断提高自身的专业水平。教师要掌握课堂的节奏，做知识的引路者，恰到好处的指点，而不是让学生如无头苍蝇一般乱作一团。更有甚者，没有领会课堂时效性的精髓，反而将片面性发挥到极致，比如有些语文课堂中，教师为了追求所谓的热闹的课堂氛围，对学生投其所好，盲目地允许学生挑选自己喜欢的文章和段落学习，还美其名曰“自主学习”。笔者认为，小学阶段的学生并不具备真正的学习吸引力，他们自己挑选的文章段落并不能真正地提高自己的语文水平，反而会给自己留下太多短板，久而久之，知识的漏洞就会越来越多，查漏补缺能力又不够，如此一来，基础很难打好。这种盲目跟风远远达不到系统学习的水平，放任自流的态度也并不是我们追求的“学习自由”。因此，教师的主导作用是课堂必不可少的，要想发挥好师生共同作用，提高教师素质是必须的。
(三)引入并发挥微课的作用
微课对于激发学生兴趣具有十分重要的作用，那么微课应该怎么制作呢?每个学校，每节课程都有其特殊性，难道我们能一直利用已有的课程进行教学吗?答案显然是不能的，作为新时代的老师，我们要学会亲手制作微课，这样才能更加有针对性地结合本地区、本学校、班级和学生的特点进行微课制作。如班级里面女生居多，就要制作一个偏向于女同学学习的课程模式，而不是千篇一律的套用已有的现成模式。因此，微课制作也就成了教师需要掌握的新技能，微课制作要具有针对性，这样有利于知识点更好的进行细致的分步骤讲解，让学生更加直观，便于学生对知识点的理解和掌握，提升教学质量。
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三、结语
学生是祖国的花朵，也是社会未来发展的栋梁。提高小学教育水平也是国家教育方面十分重视的一项。新课程改革可以有效引导学生注重提高综合素质，督促学校更新教育理念，加强教学管理，以新时代发展为契机，提高教学能力，完善教学制度，给学生创造舒适良好的学习环境，促使学生提高教学效率，增强自身综合素质。——论文作者：王兰珍 王晓燕
