摘要：语言能力培养对幼儿的成长具有深远的影响。目前，多数幼儿园开展语言教学都存在过于单一且小学化痕迹明显等问题。教学反而忽视了幼儿口语表达能力的培养。本文就如何提升幼儿语言表达能力、理解能力、创造能力进行分析总结。并提出巧借儿童文学，让幼儿从听、说、读、参与等多方面培养幼儿语言表达能力。
关键词：幼儿教育;语言表达能力;儿童文学;语言发展
幼儿园语言教学问题分析
首先，幼儿语言教育小学化特征明显。受应试教育影响，升学压力已经波及至幼儿阶段。部分幼儿园为迎合社会需求提出幼儿小学化教学思路，有关古诗文背诵、拼音读写、外语教学、数字运算、汉字书写等呈现出普及化趋势。上述做法具有典型的市场化特征，且违背了幼儿认知发展规律，甚至伤及幼儿的身心健康。其次，幼儿口语表达能力较弱。幼儿阶段是语言发展的关键时段，随着幼儿对外界事务接触面的扩大，幼儿的交往欲望也随之增大，幼儿更喜欢提问、爱交流。有关口语使用，幼儿更倾向“模仿”。幼儿会直接模仿他们喜欢的语言(包括肢体语言)，此时，教师与家长应尊重幼儿的成长需求，采用适宜的语言与幼儿进行沟通，为他们提供语言素材和表达机会。但在现实中，教师为迎合家长的需要强行引入算数、识字等教学内容。在教学中过于强调教师的核心作用，无视幼儿的语言表达需求;再次，语言教育过于单一。很多幼儿园开展语言教学沿用“为教而教”的模式，无法发挥幼儿的主观能动性，极少借鉴最新方法和研究成果。这种乏味的教学缺乏互动性，无法提升幼儿的学习兴趣，甚至成为幼儿语言学习的障碍。最后，未能考虑幼儿需求。现有幼儿语言教学过于强调教师的地位和作用，多数幼儿处于学习的从属地位。
儿童文学对幼儿语言学习的影响
几乎所有的儿童都有自己的“童话世界”，他们喜欢儿童文学平易近人的语言，喜欢那种虚幻可爱的童话氛围。儿童文学包括童话、小说、儿歌、故事以及戏剧等多种形式。儿童文学作品遣词造句更考究，语言更具诗情画意。由于幼儿模仿能力较强，很多动画人物成为他们争相崇拜的偶像，还喜欢以自己的语气、动作去对某一儿童文学人物进行“精雕细凿。”正是在这个过程中，幼儿的语言能力、行为能力均得到良好的提升。为此，我们应充分发挥儿童文学作品的作用，提升幼儿语言学习效果。
提升幼儿语言表达力
幼儿喜欢模仿、提问，童话故事里的生动的人物形象、离奇的情节让幼儿趋之若鹜。借助童话故事角色，教师可开展相关的互动游戏，在嬉戏中快速提升幼儿语言表达能力。同时，幼儿可使用自己的语言描绘多彩的童话王国，突出情境语言的作用，有利于将语言与相关情景结合为一体。借助于反复阅读经典作品，幼儿还能有效提升语言表达能力。
增强幼儿理解能力
幼儿的形象思维能力明显强于逻辑思维能力。在幼儿教学中，我们要尽量少用难以理解的抽象概念。相反，儿童文学借助于形象的语言进行表达，从而有助于幼儿学习和理解抽象的事物。由于儿童文学使用大量的情景语言，这对词汇量小且形象思维占据主导位置的幼儿更具亲和力。幼儿借助相关情景可以理解并学会使用相关语言，逐渐应用于经典作品或同类作品的复述、讲解和演绎当中。针对注意力较差的特点，儿童作品还能起到警示、教育等作用，如《小猫钓鱼》的故事让幼儿真正理解到“用心才能做好一件事”的道理。
为幼儿语言提升创造机会
儿童文学的最大魅力在于，吸引幼儿主动学习相关角色的对话。在长期学习、使用、矫正过程中积累大量的词汇，甚至一字不落的记住人物对话。长此以往，幼儿的语言创造力会发生质的变化。
儿童文学在幼儿语言教学中的应用
借助诗歌、童谣培养幼儿语感
在我国浩瀚的文学海洋中，儿童喜欢的经典作品传承不衰，如：《咏鹅》用简单的颜色(白、绿、红、青)勾勒出优美的环境和鹅的曼妙身姿，与幼儿对小动物的喜爱之情相互交融。再比如，童谣《小青蛙》只用了19个字，就准确描绘出田园风景，讲述了小青蛙的作用。因此，很多幼儿文学作品不仅有较高的文学内涵，还具有科学教育功用。
提升幼儿语言倾听能力
由于幼儿阅读能力有限，我们可以借助童话故事提升他们的倾听能力，如：针对《小红帽》我们可以有针对性的提出一连串的问题，引导幼儿进行递进式的思考、解答，“小红帽想去探望谁呢?”，“是谁救了小红帽和他的奶奶?”，“大灰狼会得到什么结果?”结合上述倾听回答，幼儿就能独立思考并组织语言回答问题。
借助绘本提升幼儿欣赏阅读能力
绘本作为幼儿喜欢的另一种读物，其故事内容与幼儿实际生活更为贴近。精美的图片与简练的文字结合起来，非常容易吸引幼儿的眼球。教师在讲解的基础上，要留给幼儿足够的时间，让他们去翻阅、欣赏绘本，以自己独到的视角去观察思考，由此提升个人语言水平。
总结
从我们牙牙学语开始，语言将伴随我们一生，并在生活、学习、工作中发挥着至关重要的作用。幼儿的大脑处于快速发展阶段，也是语言发展的重要时段。因此，开展幼儿语言教育的意义就不言而喻了。借助儿童文学可有效培养幼儿语言能力，具有教育推广的价值——论文作者：周英
相关期刊推荐：《学前教育研究》由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办的，创办于1987年。该刊以即使反映我国幼教研究成果为特色，以有效指导幼教实践为宗旨，是我国唯一一本幼教学术刊物。该刊的读者和作者主要是幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿教师。
