摘要：传统的化学复习课效率都是偏低的，主要是因为化学教师忽视了学生化学学习的主体性，没有挖掘初中生的化学潜力，师生互动也没有真正落到实处。因此，在新时期，要想提高初中化学复习实效，必须要创新复习方式，鼓励初中生化学思维创造力的发挥，结合学生的实际设计复习方案，加强复习方法的指导，促进不同水平的初中生都能够有所收获。
关键词：初中化学;化学复习;中考复习;化学实验
初中化学中考复习难度较大，任务艰巨。化学的学习时间短，知识点分布广，初中化学教师在开展复习的时候必须要注重实际学情，在夯实学生化学基础的前提下，深入拓展化学知识，活跃初中生的思维，提高初中生化学复习效率。但在实际教学中，有些化学教师缺少教学经验，复习思路单一，复习内容脱离教材，使化学复习陷入困境。那么，如何在短时间内提高初中生化学复习效率，帮助初中生树立中考自信，提高中考化学成绩，就成为每一位化学教师思考的难题。本文结合化学教学案例对这一问题作出探讨，努力寻找化学高效复习策略。
1.明确三轮复习策略，做到心中有数
通常，初中化学中考复习分为三轮，即一轮复习(按单元常规知识点的复习)，二轮复习(按知识类别专题复习)，三轮复习(总复习也就是套题训练)。这三轮复习环环相扣，循序渐进，对于短期内提升初中生的复习效率具有推动作用。但是，每一轮复習的侧重点、复习方法、时间安排、复习形式等各不同。一轮复习以“巩固基础知识，培养总结能力”为宗旨，重点是唤醒初中生对化学知识的记忆，建立知识间的必要联系，参照考试大纲复习。常用的复习方法主要是理解记忆、错题整理、睡前回忆等，时间安排大约在9周54课时左右。二轮复习以“搞活化学思维，提升应用素质”为宗旨，重点是对化学知识进行网格化和系统化学习，做到一练一评，尤其是对历届中考常出现的题必须提高重视，复习时间大约在4周24课时左右。三轮复习以“研读考试指南，查漏补缺反思”为宗旨，重点是提高综合解题能力和应变能力，加强解题指导，攻破各类中考常见的题型，查缺补漏，自我完善，复习时间大约为3周18课时。
2.加强中考热点训练，发展化学能力
中考化学复习既要做到抓准基础，关注教材中的知识点，又要注重热点知识的训练，明确中考试卷中的考查方式和呈现角度，进一步发展初中生的化学运用能力。化学教师要为学生总结历年出现的实验题型，帮助初中生掌握回答实验题的技巧。近年来，中考化学情境式实验题和拓展类实验题越来越多，需要引起重视。如复习实验《探究分子运动》，如一位同学按照课本进行实验后闻到刺激性的氨味，请学生改进装置，得到正确的实验结论。再如复习实验《木炭与氧化铜反应》，学生没有发现有紫红色的铜生成这一现象，却发现了暗红色固体物质，请学生用超细碳粉代替木炭做实验，并阐述原理。中考化学选择题或填空题解题时要多读题，注意关键词，如足量、过量、适量三者是有区别的;化学式和化学方程式两者也是不同的。理化综合试题要找到突破口，分布计算，解答、假设、列式、答全，将难题变易。
3.利用实验加试措施，深化理论学习
化学实验能够帮助学生快速的掌握化学知识，降低化学的难度，感知化学的魅力。在中考化学复习阶段，初中化学教师可以利用实验加试措施，把理论学习更进一步深化，让学生对化学的理解更真实可靠，通过实验揭开了化学的神秘，并且能够自己解释化学现象和本质。比如人教版初中化学《鉴别稀硫酸和澄清石灰水》，这个实验是中考的易考题，而且鉴别的方法不止一种，化学教师可以为学生创造自由发挥的空间，让学生自主探究，结合教材知识，尽可能的想出不同的鉴别方法。初中生都积极思考和实验，有的学生说通入CO2变浑浊的是澄清石灰水，不变的是稀硫酸。有的学生说加碳酸钠，出现变浑浊现象的就是澄清石灰水，冒气泡的是稀硫酸。有的学生说滴一滴在PH试纸上，显示红色的那种物质就是稀硫酸，显示蓝色的那种物质就是澄清石灰水。有的学生说滴一滴酚酞，变红的是澄清石灰水，不变的是稀硫酸。等等方法都是探究的成果，实验让化学更有趣，学生学得很更起劲。
4.学生设计模拟试卷，实现学以致用
经过一段时间的复习，初中生对化学知识有了深刻的了解，具备了一定的化学解题能力。化学教师可以让学生自主设计模拟试卷，促进学生形成综合知识体系，对化学知识点间的联系更加清晰，能客观权衡化学知识点的重难点，掌握试卷结构及题型设置，了解各题的分值等。化学教师将学生分成学习小组，小组成员各司其职，选择一些自己认为重要的试题或者容易出错的试题，经过小组成员的筛选和归纳，最终形成一份综合的化学模拟试卷。然后化学教师对各份试卷进行审核，通过审核的试卷分批次分发给学生进行测试，一方面有利于优化化学课程资源，取长补短，共同进步，另一方面可以调动初中生的学习信心，能够针对中考化学的不同题型选择不同的解题方法，快速提高化学成绩。
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总而言之，初中化学中考复习是一项极其繁重、又有规律可循的工作，是初中生再复习、再思考的过程。初中化学教师要为学生构建化学知识体系，优化化学思维能力和探究意识，注重知识的迁移和拓展，从多个角度思考化学问题。同时，还要指导复习方法，打破思维定势，提升学生的解题速度和准确率，更好的完成三个阶段的复习工作。——论文作者：刘国霞
