摘要：学前教育阶段是孩子们进行语言学习的关键阶段，在学前教育时期，占据着孩子们语言发展最重要的组成部分就是口语表达能力。口语表达能力其实就是幼儿阶段的孩子们对语言的理解与运用，能够通过语言表达的方式来将自己的情感观和想法从分表现出来的一种方法。所以，幼儿教师对幼儿进行实际的教育活动时，必须要结合不同幼儿的语言表现来组织教育活动。本篇文章深入分析了在幼儿教育中孩子们口语表达能力的发展，希望以此来促使幼儿更好的成长和发展。
关键词：幼儿教育;发展;分析;口语表达能力
引言
幼儿的社会性发展会受到幼儿口语表达能力的深远影响，幼儿与外界进行良好的交流沟通的前提下就是拥有一个良好的口语表达能力。在幼儿阶段孩子们一个好的口语表达能力尤为重要，它能够为孩子们在其全面发展的实现和探索与认识外在事物能力方面奠定良好的语言基础。如果幼儿阶段的孩子们的想法与意愿没办法通过自身的语言来表达出来，那么他们获得尊重和爱的需求就得不到满足，并且还会阻碍幼儿社会性发展。所以，幼儿教师在平时为幼儿进行教育活动的时候要重视起对幼儿口语表达能力的培养，以此来对幼儿各方面的发展进行促进。
一、为幼儿创设轻松愉快的语言环境与说话条件
为了更好的对幼儿的口语表达能力进行提高，给孩子们创造一个比较轻松的语言环境与说话条件是十分必要的，一个好的语言环境可以让幼儿整个身心都能舒畅，让幼儿有话想说并且还能敢说、会说。首先，不管孩子的口语表达能力是高还是低，幼儿教师与家长都需要对其给予表扬和鼓励，以此来让幼儿在表达自己想法和意愿的时候更有勇气和信心。特别是一些不爱说话的孩子，家长和幼儿教师对其的鼓励对他们来说至关重要，幼儿教师与家长要对这样的孩子给予更多的鼓励和关心。与此同时，也应该对孩子们的日常生活进行丰富，给孩子们创造一个良好的说话条件与说话机会。
在家庭中，家长要抽出时间和孩子进行沟通交流，孩子们一旦想说话就需要家长在一旁对其进行积极的回应，家长要抽时间和孩子一起进行绘本故事的阅读，一起看孩子喜欢的动画节目，还要经常抽时间带孩子们到游乐场或者公园等有许多小朋友玩耍的地方，在这些地方和其他的小朋友进行交流与沟通，以此来帮助孩子进行口语表达能力的提升。
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例如，在双休日的时候家长就可以带着孩子到书店、公园和游乐园等地方，将能够吸引孩子们注意力的周围景物进行充分利用，让孩子们在玩乐的过程中对周围事物进行认识。除此之外还要对幼儿进行鼓励，让孩子可以更加勇敢的和其他人进行交流，比如鼓励孩子和其他小朋友、管理人员或者售货员等进行对话，还可以鼓励孩子和自己喜欢的小动物之间对话还有就是可以在回家的途中引导孩子们将今天所看到的景物、听到的或者是想到了什么都说一说，到家之后其他的家庭成员可以适当的表现出对孩子所经历的事情感到很惊讶，比如可以询问孩子今天都玩了什么?和谁成为了好朋友?等等，在孩子们进行回答的时候加深对孩子内心想法的了解，同时在这一过程中也会让孩子们的倾听习惯得到培养，以此也对幼儿的口语表达能力进行了培养，使幼儿的自信心得到树立。
二、在日常活动的各个环节加强对幼儿口语表达能力的培养
幼儿园里的孩子们年龄比较小，他们对游戏活动非常喜爱，因此幼儿园教学活动中游戏活动是最基本的方式了，孩子们会对游戏活动更感兴趣，可以从兴趣出发，与幼儿的心理发展特征非常相符。幼儿园的基本活动应该以游戏活动为主，所以幼儿园应该将游戏这种教学形式进行充分利用，通过游戏来激发幼儿兴趣，在游戏中对幼儿的发音敏感性和口语表达能力等语言技能进行培养，让幼儿能够快速理解与运用游戏的技能。
幼儿教师在平时教学时，可以通过游戏的形式来训练幼儿的发音并对幼儿的词汇量进行丰富，例如，可以为幼儿设计一个《小鸡吃食》游戏教学来联系饶舌音zh、ch、sh，利用小米、豆子以及石头等教学工具来对幼儿辨别口型和舌位、听音、辨别近似音等进行训练，让幼儿学说“那是小米”“这是石头”等句子，在这之后小朋友和幼儿教师还有分别将“小鸡”和“鸡妈妈”的头饰戴在头上，对幼儿进行引导，让他们说出：“我们是小鸡，老师是鸡妈妈”，当老师这个“鸡妈妈”带领“小鸡”们去寻找可以吃的东西的时候，“鸡妈妈”要对“小鸡”们说：“小鸡们吃不吃豆子”小鸡在这时候要说“吃吃吃，吃吃吃”，如果鸡妈妈说的是“小鸡们要吃石头吗”，这时候“小鸡们”应该摇摇头回答说“不吃不吃”。等小鸡们“吃”饱了，还要和鸡妈妈一起听着音乐做放松动作。通过这样的一种有很强的表演情节的游戏活动能够让孩子们在游戏中学会并且多次练习饶舌音，在这一学习过程中学生们是感受不到半点学习压力的，孩子们会在边玩边做的过程中提升自己的口语表达能力。
结束语
综上所述，幼儿教师和家长需要对孩子们投入更多的关心与精力，给孩子们提供轻松愉快的语言环境，在日常的各种活动环节对孩子们进行口语表达方面的培养，让幼儿能够勇敢地表达出自己的想法，增强自己的自信心，从而使幼儿能够更加健康快乐的长大。——论文作者：卢小洁
