摘要：科学学科是小学生必须科目之一，在以往科学教学中常常忽略了对于学生思维的培养，仅仅将其当作是进行科普的科目，如此便大大削弱了科学在小学教育中的作用。本文就针对当前科学在小学教学情况和影响因素进行分析，然后提出改善教学现状的有效措施，从而充分发挥科学学科对于小学生成长的作用。
关键词：小学科学;教学现状;影响因素;改善措施
前言：通过长期小学科学教学工作经验的积累，目前教学工作的开展难以满足学生需求，而且也丧失该学科本身所具有的作用。通过分析能够发现，影响小学科学教学的因素主要包括理念、资源以及教师素质三方面问题，需要学校和教师共同努力解决该问题，从而提升科学教学水平。下面笔者就相关内容进行阐述。
一、小学科学教学现状和影响因素分析
科学在小学是加强学生对社会的认知，拓展学生眼界的重要科目，但是从教学角度来讲存在很多问题，影响了小学科学教学效果，主要表现为：(1)教学理念问题。在小学中科学属于开拓学生们知识的学科，其相对于语数外三大主科地位相对较低，很多对于科学教学工作认为仅仅是让学生了解即可，并没有认识到其在小学生成长过程中的作用，从而导致存在很多教学缺陷，不利于教学工作的开展。(2)教学资源问题。科学相对其他科目对于实践性要求很高，通过实践能够让学生更好的学习科学学科的知识，然后在很多小学中要么在条件上无法完成教学实践，要么教学资源都倾注于语数外科目上，使得科学学科所得到的教学资源过低而无法满足实践教学的需求。(3)教师素质问题。教师自身的素质将影响教学质量，由于很多科学学科教师在学历上相对较低，使得其自身教学素质也偏低，无法满足教学工作的要求，使得其在教学上方法单一，大大降低了教学质量。
二、小学科学教学策略
(一)提高自身认知
不论是学校还是教师在科学教学上都应当提升自身在科学教育上的效果，也是能够更好的满足在科学教育上的具体需求[1]。在小学阶段，科学相对于语数外而言对于学生成长具有更大的作用，科学学科是对自然界的探索，其中包含了很多学生不知道且感兴趣的事情，当学生在学习时能够激发其兴趣进行探究，对于培养学生探究能力、发散思维等方面具有非常重要的作用。因此，学校与教师都应当认识到科学学科对于小学生成长的重要性。为了能够有效提升教师自身的认知，学校可以通过宣传的方式得以实现。例如，学校通过大会的形式让科学学科教师教师对小学生自身的特点有一个正确的认识，正视科学学科在其成长过程中具有的作用，并在此方面给予重视，从而加强科学科学教学工作的开展。
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(二)完善教育资源
教育资源是影响教学质量的因素之一，为了能够提升科学教学效果，应当不断完善教育资源。例如，学校在教学资源分配上应合理，不可出现教育资源分配不平衡的问题。科学学科对于实践活动要求很高，学校便可以通过调配时间给予科学学科更多展开实践的时间，并且在实践活动开展的资料和器材上也能够提供给科学教学的开展[2]。另外，学校还可以根据科学学科的需求以及学校实际情况购入用于科学实验的设施，或是为学生构建科学实验室，从而为科学教育工作的开展提供有效保障。只有在教育资源上得到满足，才能够为科学学科教学工作的开展奠定良好的基础，从而提升教学质量，让小学生在学习过程中得到成长。
(三)提升教师素养
教师作为课堂教学的重要主体，其自身素质的高低将直接决定了科学教学质量，所以应当重视对教师自身素养的培养与提升。从学校的角度，应当对科学教师进行培养，通过采取有效方法全面提升其教学水平。例如，同一地区的小学可以开展知识交流活动，让科学学科教师通过该活动能够得到成长，促使自身素养得到提升。从教师的角度，其在工作过程中要不断进行反思，了解自身在教学过程中所存在的不足，并在课后通过采取措施加以弥补[3]。例如，当教师对某一部分知识和内容了解程度较为浅显时，其可以通过利用计算机查找相关资料，并在该知识上加以延伸，从而让自身的知识变得更加丰富，如此也能够在课堂教学中为学生讲述更多相关的知识和内容，从而进一步开拓学生的眼界。所以，教师自身素养和能力的提升是改善科学教学现状的有效措施。
总结：总之，通过科学教育能够培养小学生的科学素养，让其对世界有一个更加全面的认识。小学是对学生思维能力进行培养的重要阶段，基础知识的掌握仅仅是为其日后学习打基础，而科学教学则是对其全方位能力和思维进行培养的重要学科，从某种角度来说科学学科对于学生而言是最为重要的。从当前小学科学教学情况来看，影响教学开展的因素较多，教学工作的开展也无法产生理想的效果，所以要采取措施加以改善，让小学生在科学学习过程中得到进一步成长。——论文作者：郑兴鸿
