摘要：在网络环境迅速发展的前提下，信息技术等多种科技型教学模式逐渐走进教育教学工作中，并且为教育事业提供了良好的辅助作用。通过网络环境的优势加强小学语文教学效率以及教学效果，是十分科学且有效的方法。本文将通过利用网络环境导入语文课程、拓展教学内容、创新教学方式、促进学生自主学习四种方式，对网络环境下小学语文课堂教学模式的运用策略进行具体分析与探究。
关键词：网络环境;小学语文;探究
前言：
语文课程作为小学阶段极为重要的一门学科，其主要教学目标为帮助学生打好语文基础、引导学生对生字的认知、加强学生语言逻辑以及语文综合水平。传统的语文教学具有单调性的弊端，部分学生对单一的教学方式及抽象化的教学内容缺乏学习兴趣，进而导致语文教学效率提升速度较慢的问题出现。而在网络环境的发展下，通过信息技术的优势，将小学语文教学以科学、新颖的教学手段进行开展，不仅可以提升学生的学习积极性，同时有效降低教师的教学难度，促进小学语文教学效率的稳步提升。
一、利用网络环境导入语文课程
在语文课程导入阶段中运用网络环境及多媒体的优势，将直观的短视频以及动画作为课程导入，是激发学生学习积极性的有效方法。例如：在《邓小平爷爷植树》一课的教学中，教师即可通过多媒体直观性的优势将邓小平爷爷植树的图像与歌曲《春天里的故事》集合，进行课程导入。以此促进学生体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真态度以及一丝不苟的精神，进而促使学生对邓小平爷爷的优秀品质有所感受。由此进入本课程的教学中，激发学生的学习兴趣和植树绿化、保护环境的意识。因此，利用网络环境的优势，通过网络搜集、课件整理等形式引导学生进入语文课程的学习，是十分科学且有效的教学方式。
二、利用网络环境拓展教学内容
网络环境的优势具有广泛性的特点，教师利用网络环境、信息技术拓展教材教学内容，不仅可以帮助学生提升语文学习能力，同时促使学生的语文知识更加广泛、学习更加深刻。对于利用网络环境拓展教学内容的方式，教师可以通过多方面进行开展。首先，依据信息技术，将教材中的教学内容进行拓展与延伸。将与教材课文内容相关的文章进行搜集与整理，通过课件的形式为学生展示，使学生充分学习教材中内容的同时，通过相关的课件丰富学生的眼界，感受相关知识，进而加深学生对课文内容的吸收与学习。另外，教师可以将课文中作者的相关文章加以搜集进行教学。可以入选教材内容的课文作者一定具有很多其他优秀的作品，将作者相关作品进行搜集，作为学生的课外读物，不仅可以丰富学生的语文认知、提升学生语文理解能力，同时为学生的语文课外阅读提供了良好的素材。因此，利用网络环境与现代信息技术的优势，将语文教材内容拓展与延伸，可以使学生更加透彻的理解并学习教材内容，同时有效加强学生的课外阅读范围、提升学生语文写作水平。
三、=利用网络环境创新教学方式
在传统的小学语文教学体系中，常常以“教与学”的形式呈现，教学氛围较差，学生学习兴趣不高，进而导致教学效率比较低，教学效果无法得到显著提升。而在网络环境的发展下，信息技术与多媒体等形式的出现，为小学语文教学提供了新颖且科学的教学方式。在丰富学生认知的基础上，有效激发学生的学习兴趣，提高了小学语文课堂的教学氛围。对此，教师可以通过多个方向进行开展。首先，利用多媒体信息技术为学生创设相关教学情境，引导学生通过真实有趣的生活情境进入语文的学习中，加强学生对语文知识的理解程度。其次，教师可以通过网络环境促进语文课程教学目标的完成。例如：在《纳米技术就在我们身边》一课的教学中，为促使学生更加清晰的了解抽象的“纳米技术”这一概念，教师可以通过多媒体信息技术帮助学生抓住课文中的关键词语，有目的的筛信息，进而引导学生了解纳米的相关知识，培养学生正确的科学观念。另外，通过信息技术的形象性，引导学生学习生字、生词也是十分有效的方法。教师将象声字利用多媒体课件展示出来，使学生清晰的了解并迅速学习有关生字、生词。因此在网络环境的发展与辅助下，很多新颖的教学方式应运而生，为小学语文教学提供了许多良好的作用。
四、利用网络环境促进学生自主学习
现代教育倡导以学生为本，增强学生自主学习意识，教师以引导者身份作为学生学习路上的辅助者。而网络环境即很好的促进了学生自主学习的能力与意识。在学生课前预习阶段中，教师可以引导学生通过网络技术，将预习中的难点与困惑进行查阅并解决。网络环境的广泛性恰好解决了学生学生部分疑惑，同时在学生查阅与搜集资料的同时，有效帮助学生加深对语文知识的认知与理解。另外，对于部分学生预习中无法解决的问题，需要学生将问题集中，在语文课堂教学中，教师对其着重讲解并解决。因此，利用网络环境优势，提升学生自主学习是十分有效的。
总结：
现代网络环境为教学带来了巨大的改善作用，然而教师在网络环境的应用方面应当注重方法，取其精华去其糟粕，通过网络环境的优势提升教学效率，增强学生语文综合能力。——论文作者：陈宇晨
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