摘要：在小学高年级的语文作文教学中，利用作文互动情景教学的方式，增加语文作文教学中的新颖性，提升学生的写作兴趣，保证学生在写作的过程中找到更多的思路，充分打开学生的学习视野。通过建设一个生活化的教学情景，在课堂上加入多媒体的教学方式，让学生进行小组讨论，加入游戏活动，保证写作教学更具有趣味性，切实提升学生的写作质量，让学生的写作教学发挥出其应有的效果。
关键词：小学;高年级;语文;作文;互动;情景教学
在小学高年级的语文教学中，作文教学是其中的重要组成部分。通过建设一个作文互动情景教学，满足当前学生的思考，让学生的作文教学发挥出其应有的功效，增强学生的课堂学习体验性。
一、建设生活化的教学情景，塑造一个互动式的情景
在小学高年级的作文教学中，通过建设一个生活化的教学情境，能够充分提升学生的课堂学习体验性，让学生对于教学内容有着更为深入性的认识。借助于生活化的教学情境，充分提升学生的语文作文教学质量，让学生在进行写作时，学会围绕自己的主题开展写作。写作教学的重点在于让学生在写作时能够说明自己的真实想法，表达出自己的感情。学生对于生活拥有感悟，才能拥有真实情感，这代表了学生的个人思考过程。在开展作文教学时，通过建设一个生活化的教学情境的方式，让学生结合自己的生活体验，表达出自己对于生活的基本感受，增强学生对于生活的基本感悟，增强学生的写作能力。
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例如在实际的教学过程中，学生在进行写作时，常常会喜欢模仿范文进行写作，习作对象的相似程度很高，这对于学生来说，写作内容没有新颖性，缺乏新意。教师在看到了很多相似的习作后，就不会给太高的分数。这一情况对于学生来说，十分不利。教师在开展作文教学时，利用生活化的教学情境，为学生在学习的过程中营造一个生活化的教学情境，让学生在进行写作时能够打开自己的思考，充分增强学生的学习视野。通过让学生从生活化的角度来进行写作，让学生拥有基本的写作热情，让学生学会感知生活。
二、应用多媒体教学，塑造具体化的教学情境
在小学语文的作文教学中，通过应用多媒体教学的方式，增加课堂教学中的趣味性，提升学生的课堂学习认识，让学生对于作文教学有着更高的兴趣。通过应用多媒体的教学方式，让学生在学习的过程中，接受到更多的知识，让学生在写作时，想到更多的思路，提升学生的写作能力。
例如在实际的教学过程中，小学高年级的学生拥有了基本的写作能力，利用多媒体的方式，将教学知识以动态化的方式呈现出来，让学生学习故事的要点，增强学生的习作能力。通过图片的方式引导学生产生思考，将作文教学知识变得可视化，让学生找到写作时的思路，充分调动学生的学习积极性，让学生的作文能力得到提升。
三、采取小组讨论的方式，提升学生的写作能力
在小学高年级的作文教学中，利用小组的方式，将问题放在小组中让学生进行讨论，鼓励学生自主进行思考。让学生以小组为基本的单位，围绕着写作的题目进行思考，让学生拥有一定的写作思路，通过头脑风暴的模式，学生们能够拥有更多的写作灵感，让学生的写作任务更快完成。
例如在高年级的作文教学中，学生需要学会使用书信的方式进行写作，在写作时，掌握书信的基本格式，在书信中表达出自己的个人情感。在教学时，这一习作内容并不困难，但是学生在写作时，常常出现的问题就是学生没有注意到格式的问题，或者学生在写作时，对于格式还是模糊不清。考虑到这一点，教师可以引导学生在小组中进行讨论，围绕着在进行写作时如何构思，让学生在小组中说出来。通过这样的方式，让学生理清作文的结构和框架，增强学生的沟通和交流，提升学生的写作能力。
四、加入游戏活动，提供丰富的作文材料
小学阶段的学生，其生活积累不足，所以在写作时，会有不知道写什么的情况出现，这也是影响学生作文教学的重要原因。通过利用互动情境教学的方式，在课堂教学中加入多样化的教学方式，让学生在课堂中得到更多的写作材料，丰富学生的课堂学习体验性。要想发挥游戏活动的作用，就需要学生积极地投入其中，教师和学生共同参与到其中，拥有更为深入的作文体验。互动游戏的方式，有着一定的趣味性，通过游戏化的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生拓展自己的学习认知，将作文教学变得更加具有趣味性和快乐性。
例如在实际的教学过程中，教师可以在其中加入“击鼓传花”的游戏形式，在游戏中，教师可以敲击黑板，让学生传手中的球，看教师的敲击声停止时，那个球会停在哪个学生的手中。拿到球的学生需要依据教师给出的题目进行续写，其他的学生可以在一旁进行辅助。通过这样的方式，让学生进行互动思考。
五、结束语
综上所述，知识具有活动性。通过利用互动情景的教学方式，发挥作文教学中的活动性和情景性，增强学生的记忆性，充分激发学生的写作兴趣，让学生的思路被打开。情景教学是一种有效的教学方式，通过在其中加入互动的方式，强调学生和学生、学生和教师的互动，让学生在作文教学中有着直观化的认识，提升学生的写作能力。——论文作者：王艳
