摘要：发展学生的核心素养已经成为当下教学中的重点内容，教师在教学中注重对学生的引导与培养，小学生身体素质机能依然处在不断发展完善的阶段，教师根据学生的身心发展规律进行针对性的教学，在基础理论知识学习和运动技能的实践过程中，贯彻对学生核心素养的发展教学，充分发挥学生在教育活动中的主体地位，在理论知识的学习中，通过科学的教学指导，塑造学生积极的情感态度。
关键词:核心素养;小学体育教学;优化策略
引言
体育的核心在于让人精力旺盛、精神健康、健全心智，帮助学生在学习其他科目时发挥自己的智慧，使得情感积极向上且充盈，体育教师应该意识到体育核心素养的培育不仅是全学科核心素养的重要组成部分，还对其他核心素养的形成起着重要的作用。小学体育教师应该以“锻炼健康强壮之体魄，学会终身体育之技能，培养坚毅奋进之精神”为目标，在以体育活动为载体的过程中，培养学生健康、充满活力的生活方式，促进学生形成积极进取的人生态度。本文将围绕小学体育核心素养的培育措施展开讨论。
一、小学体育核心素养内涵解读
教育部颁布的《普通高中体育与健康课程标准(2017版)》首次明确提出“体育与健康学科核心素养”这一概念，进而使培养学生的体育与健康学科核心素养成为新形势下小学体育课程教学的主要目标。体育与健康学科核心素养是学生通过体育课程学习体育实践活动，从而逐步发展而成的具有稳定性、综身性特征的体育能力和素养，其主要包括运动能力、健康行为、体育品德，三者共同组成体育与健康学科核心素养体系。首先，运动能力是指技能、体能和心理能力等在体育活动过程中的具体表现，其决定着学生体育活动能否顺利开展。其次，健康行为是学生身心发展的综合表现，其决定着学生能否具备良好的健康状况和正确的生活方式。最后，体育品德是学生的体育品格、体育道德和精神风貌的具体表现，是学生在体育运动过程中需要遵循的行为规范。在核心素养背景下，教师必须以根据教学内容和具体学情，合理开展小学体育课堂教学，进而使学生得以发展体育核心素养。
相关期刊推荐：《中国学校体育》杂志为月刊，是由国家教育部和国家体育总局于1981年9月联合创办。宣传党和国家关于学校体育卫生工作的方针政策，外的学校体育卫生工作动态，交流学校体育卫生工作经验，帮助体育教师进修提高，帮助学生掌握体育卫生知识和方法，为学校体育工作实践与理论研究服务，为广大学校体育工作者和学生服务介绍国内。
二、小学体育教学中发展学生核心素养的策略
(一)游戏化教学，激发学生的参与热情
教师的创新教学离不开学生这个主体，在教学中，教师可以将游戏化教学和体育活动相互结合，将趣味化的游戏融入体育活动之中，小学生的心理有着活泼好动的特点，教师可以通过游戏诱导学生主动参与到教学之中，充分发挥学生的自主性。如在各种方式的接力跑教学中，教师可以设置相应的游戏活动，将接力跑、障碍跑、跳跃等运动技能融入游戏之中，教师可以将这些运动技能的技巧和方法进行针对性的讲解，并且对连贯性的动作进行分解讲解，让学生可以直观理解技能的诀窍和重点，随后引导学生和课本进行相互论证，加深学生对理论知识和运动技能的理解，教师可以组织学生进行对练，在巡回指导的过程中，教师对于学生的肢体动作进行相应的指导和纠正，让学生能够掌握正确的发力技巧和运动技能，组织学生进行比赛性质的游戏教学，将学生分为两组进行接力赛跑，在赛跑的过程中，教师将运动技能的完成度也计入赛跑成绩中，在游戏化的教学中规范学生的运动技能，利用技巧和方法能够掌握正确的协调平衡用力，促进学生在游戏中更好地掌握运动技能和技巧。在这样的游戏化教学中，调动学生的积极性，引导学生能够主动参与到游戏教学之中，在游戏中强化学生的运动技能，同时教师可以对游戏中的学生进行综合评估，在接力跑的过程中，将学生的常见技术动作问题进行纪录，在结束之后进行针对性的强化训练，在游戏教学中提升学生的主动参与热情
(二)转变教学观念，端正体育教学态度
小学体育对学生的成长和发展起着举足轻重的作用，它在一定程度上能促进学生更加健康全面地发展。基于此，学校应该转变小学体育的教学观念，端正教师教学的态度。首先，教师要对体育教学引起充分的重视，明确体育教学在小学生生活中的定位，明确知道小学体育的功能，即可以帮助学生舒解压力，增强体魄。例如，在开展小学体育活动时，教师安排的热身运动在一定程度上可以帮助学生舒筋活脉。教师在教学时不可忽视这些热身运动，它是学生进行下一项运动的基础。其次，教师要端正态度，重视小学体育教学，充分了解小学体育教学的要领，分析课程标准，结合当代对小学体育教学的需求，改变教育观念。例如，在新课改的引领下，教师在开展小学体育教学过程中应该要充分发挥学生的主体性，让学生主动参与到课堂活动中，而不是让其被动地接受教学。只有让学生参与到课堂活动中来，才能集中其注意力，逐渐提高小学体育教学的效率，促进学生健康的发展。
(三)设计多样练习，提升运动能力
体育的运动形式和方式是多种多样的，丰富多彩的练习不仅可以调动学生参与锻炼的热情，而且可以有效提升学生体育运动能力。因此，在小学体育教学过程中教师应根据教学内容和具体学情为学生设计丰富多彩的练习方式，进一步激发学生运动兴趣，积极参与体育锻炼，从而使学生体育运动能力得以提升。但是，在现实中部分教师并没有贴近学生实际设计练习内容，进而导致训练与学生实际情况相互脱节，使学生心生逆反。因此，教师必须深入研究学生身心状况，在此基础上为学生设计科学、合理、针对的体育练习活动，适当增加学生体育运动负荷，使学生体育运动能力得以真正提升。例如，教师在开展接力跑练习时，可以组织学生开展接力赛，按照“组内异质、组间同质”原则将班级学生分成若干个小组，然后以小组为单位进行接力棒的传递活动，通过快传-慢接、慢传-快接等不同练习方式得以顺利学习和掌握接力跑的要领;教师在开展跳绳练习时，可以组织学生开展花样跳绳活动，充分发挥学生想象力，深入感知跳绳运动的魅力。
(四)巧用信息技术，打造安全体育课堂
体育教师在开展体育教学时，要将学生身体安全放在首位。传统的教学模式下，教师在针对某一运动项目进行教学时往往只是按部就班地进行讲解，然后进行示范，让学生进行模仿，对学生姿势很少进行具体指导。在这种环境下，学生在进行运动时由于缺少教师动作要领的细致传授，就会因为动作的不规范而对身体造成伤害。为此，作为体育教师要充分利用网络上丰富的教学资源，打造“阳光体育、快乐学习”的良好氛围，提升课堂安全性。以“热身运动”为例，在进行教学时可以先利用多媒体播放一些有氧运动，让学生对其含义有一个初步印象。然后引出热身运动对身体的益处，帮助学生树立正确的运动理念。
结束语
“以核心素养为基准促进学生发展”这一教学理念的提出意味着体育教师要时刻发现自己教学中的问题，并及时地做出反应和改变，从而建立核心素养下的教学模式，使课堂教学更加科学化、高效化。而小学体育教师应该更加严谨，应该以促进学生全面发展为目标开展教学。小学生可塑性较强，教师合理的引导能促进学生的改变，进而为其以后的成长和发展奠定基础。由此，教师应该时刻思考如何基于核心素养打造小学体育高效课堂。——论文作者：谢红娟
