摘要：新课程改革正在教育领域如火如荼地进行着。同时，改革的浪潮也一直居高不下。因此，各学科教师都对自己以往的教学模式进行了改革和创新。高中化学相较于初中化学在难度上大大增加了。因此，高中化学教师要不断探索适合高中生的化学学习方式。由此，基于思维导图模式的高中化学课堂应运而生。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。它在促进高中生思维品质的发展方面具有重要作用。与此同时，思维导图也有利于激发、引导学生的创造性思维。因此，在思维导图模式下，如何开展高中化学课堂教学成为每一位奋斗在一线的化学教师需要重点思考的问题。
关键词：思维导图;高中化学;教学探究
一、思维导图教学模式在促进高中化学教学不断发展过程中的重要作用
在高中学习阶段，高中生的学习任务是相当繁重的。学生对高中化学知识的学习也是一个非常枯燥烦闷的事情。教师必须帮助学生更快更好地记住课堂上所讲的化学知识。因此，思维导图可以起到很好的辅助作用，帮助学生在学习的过程中，将零散的知识点一个一个地串联起来。思维导图的构建相对比较简单，且重点突出。在思维导图的整个结构上，学生只可以看见相关化学知识的关键字，从而很好地帮助学生减轻一定的负担。[1]另外，教师在构建思维导图的过程中也可以很好地检查学生对整个知识结构的掌握情况，发散学生的思维，为学生今后的化学学习奠定一个坚实的基础。
二、在思维导图模式下如何开展高中化学教学的具体实施策略
(一)高中化学教师可在课前预习环节就引入思维导图
在高中阶段的化学教学过程中，学生在课堂上的学习时间总是有限的。因此，教师一定要引导学生在课前做好充分的预习功课，为提高高中化学的课堂教学效率奠定基础。因此，教师要引导学生在课前预习高中化学教材上涉及的教学内容，让学生根据教材的内容自己去建构思维导图。在课堂上，教师对学生所构建的思维导图提出改进意见，逐渐地培养学生建构思维导图的能力。[2]例如，在学习高中化学人教版第三章“金属及其化合物”时，教师就可以在正式上课前让学生在课下提前了解课本上涉及到的金属种类，并在课本上找到每一种金属的化学性质，再让学生根据其化学性质对其进行分类，进而构建本章内容的思维导图。在这一学习过程中，教师既可以锻炼学生的动手操作能力，又可以促进学生对思维导图的运用。久而久之，教师就一定可以提高学生高中阶段的化学学习能力。
(二)高中化学教师可在课堂的教学阶段引入思维导图
在高中化学的教学过程之中，教师在课堂上教学的部分是学生进行化学学习最集中，也是最重要的化学学习环节。教师要将思维导图的教学模式引入高中化学教学的过程之中。在课堂上，教师通过运用思维导图，将苦涩难懂的化学知识简化传授给学生，使学生在自己的大脑中对化学学习也有了一个充分的认知。例如，在学习高一化学必修二第二章“化学反应与能量”时，教师在课堂上就可以充分利用思维导图列出课本所涉及的物质和其他化学物质之间的反应，从而形成一个完整的知识系统，帮助学生更好地学习化学。
(三)高中化学教师在化学复习阶段可引入思维导图
在高中阶段的学习过程中，学生学习的科目众多。在最后的复习环节，学生的学习压力往往都比较大。因此，怎样将学生学过的知识简化，更好地让学生记住成为每一个教师重点关注的问题。思维导图在学生复习过程中可以很好地帮助学生减轻学习的压力。[3]例如，在学习化学选修一第一章“关注营养平衡”一课时，学生利用思维导图对化学知识进行记忆绝对比传统方法的记忆要快很多。因此，思维导图在学生复习阶段的运用是必不可少的。
相关知识推荐:审稿快的教育类期刊推荐
三、结束语
总而言之，在高中化学的教学过程中，教师借助思维导图的教学模式进行教学，不仅有助于促进教师教学环节的优化，提升教师的教学水平，还能帮助学生在繁杂的化学学习中寻找正确的方法迅速掌握所学的内容，让学生对后面的高中化学学习充满信心。因此，教师要注重合理利用思维导图，采取适合学生发展的教学手段，从根本上促进高中化学教学的发展。——论文作者：衡艳
相关期刊推荐：《教育科学论坛》(月刊)创刊于1987年，主要面向基础教育，是广大中小幼教师、教科研人员、教育行政管理人员及高校师生研究教育教学问题，发表研究成果，传递和交流最新教育信息与教育科研发展动态的平台和阵地，是广大教育工作者提高教育理论修养和运用教育理论指导实际工作的有益工具。
