摘要：近年来随着科技发展，微课在各个阶段的语文课堂教学过程中的有效运用得到广泛关注。作为中国传统文化的瑰宝之一——文言文，其重视程度也在不断的教学过程中中逐渐提高。教师通过有效引导使得学生更加容易地感悟文章所表达的意境和作者的情感寄托。因此，利用微课视频突出教学重点，进一步地加强师生互动、进而对传统的学习方式进行改变，全新的教学手段对于提升学生信息素养、更新教学立意有着重要作用。
关键词：微课;小学教学;文言文
引言：文言文作为国学经典重要组成部分之一，在陶冶学生情操、提高学生情商、开发学生智力等方面的作用是独一无二、不可替代的。鉴于文言文的特点，传统的通读文章、精读注释的教学方式落后于文言文课堂教学的全新改革要求。随着我国教育模式的不断更新完善，微课模式在文言文教学中得到了广泛的运用。微课以其生动直观的图像、启发性的视频特点、富有感染力的音效改变传统教课模式的枯燥无味。打破传统课堂教学的限制，创造一个更加真实的教学环境，教师借助微课可以充分发挥他们的主导性和学生的主体性。
微课在教学中的运用
新课运用，增加兴趣
传统的文言文课程教学，一般的流程首先介绍作者，时代背景，然后就是听答案、背注释。这样死记硬背的方法不但降低学生学习的兴趣，而且学习效率也不高。但微课的上课氛围与之完全不同，视频讲课吸引学生的兴趣，提高学生对于课堂的专注力，从而使得教学效率大大提高。
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首先教师可以把一篇课文需要讲解的内容录制成两三个小视频，每个视频精剪到十分钟之内，视频的内容可以针对重点文言字词进行标注、提醒。比如教学《伯牙绝弦》，针对课文内容中尤其是重点字词句的理解，按课文段落进行详细讲解，全文就可以通过段落的划分分别录制小视频。每段视频讲解的时间最好不要超过10分钟。其他的背景知识可以通过提供资料链接来供学生查阅学习。
复习运用，巩固知识
复习的目的是为了将相关知识进行归类或系统化，从而达到学生能力的提升。以往的文言文复习多是老师进行归纳整理，黑板上的板书学生抄完然后死记硬背，这种教学模式不仅学生不喜欢，老师辛苦，效果更是大打折扣。现在的复习课，教师可以通过让学生们亲自动手制作微课从而达到复习的效果。
复习时先将学到的内容进行分组，一般分为“重点实词组”“通假字组”“古今异义组”"一词多义组”“特殊句式组”“词类活用组”等等，让学生们将这些词组进行自由组合，把学过的相关文言字词或文言现象进行整理，最终把这些完成后的结果制作成微课。可以通过手机进行录制，有条件的也可以通过专业的设备进行录制，学生只要稍加指导就能完成，学生录制后的的视频提供给学生自主学习，然后可以在课堂上进行“挑刺”活动，鼓励大家积极地找出视频中的遗漏或错误，加深学生的印象从而起到复习的作用。
延伸运用，拓展认识
现如今课内文言文的学习拓展到课外文言文的学习是十分必要的，因为很多地市的考试不仅会有课内的内容，也会有一些没有学过的文章。微课对于拓展课外内容比传统的纸质打印阅读更加有效。
教师可以推荐文言精彩短文，让学生对一些文言小短文或文言片段进行解读。把故事短文或文言片段的解读通过学生自己的理解录制成微课，每个视频规定时间。视频可以通过不同的文言类型进行创作，比如可以做“握苗助长”"滥竽充数”“刻舟求剑”“掩耳盗铃”等等文言文成语系列故事;也可以专门搜集短小文言人物故事制作人物故事系列等等。教师每周可以选择一节课，在课堂上集中展示这些学生作品，课后可以借助社交软件微信朋友圈、QQ群等地方鼓励大家进行评点。借助微课，让学习成为一种展示、改变学习方式，学生会乐此不疲，做得越来越好。
微课在文言文教学中的好处
更新角色定位，加强师生互动
微课能够增加教师与学生之间有意义的互动。教师以平等的身份与学生进行对话，和谐相处，进一步地促进教育教学，最终使得学生学习文言文的兴趣和效率得以提高。
很多学生可能会对文中列举孔子向很多人学习的例子在文章中有什么作用这一点难以理解。教师可以利用微课，介绍相关人物，使学生知道这些人只是在某一方面比孔子高明，所以孔子以之为师。从而使学生明白，列举这一例子，原来是为了证明“ 圣人无常师” 这一观点。这就及时在学生“愤”“悱”之时加以启发，弥补缺漏，解决了疑难。
激发学生的阅读兴趣
教学是为了引导学生能够自主地去学习，换句话说教是为了不教，文言文也不例外。学生学好文言文的首要关键是要自觉地进行大量阅读，这就要求教师在小学就要培养出学生自觉阅读的习惯。教师利用微课阅读视频，不但可以带领学生精读课本所选取的文言文篇目，还可以有计划地选择在每节课开始前诵读相关的经典篇目。这样一方面可以激发学生的阅读兴趣点，而另一方面也可以起到拓展文言文学习的作用，对于文言文知识的积累有很大的帮助。另外，利用微课的教学形式，可以活跃教学气氛，激发学生自主学习的兴趣，大幅度提高学习效率。
为学生答疑解惑
教学的重要抓手的对于教学难点的突破。学生在学习文言文的时候，由于自身阅历、时空条件和阅读水平的限制，常常会被文中一系列的问题所困扰，不能很好地理解甚至曲解文章中作者所表达的思想感情，这时候，微课就显得很重要了。
利用微课解决课文的疑难，是当下教师们最常用的一种教学方式。教师通过微课的引导带领学生进入具体的教学情境，更好地理解课文内容。教师可以及时引导学生进行互动，抓住学生学习的难点，借助图文并茂的讲解方式达到启发诱导学生的目的
三、结束语：
总之，微课在我们文言文教学的改变取得了显著效果。表面上是在制作微视频资源，实际上则是教育理念的颠覆，把以教师为中心的教学方式转变到以学生为中心，从单向灌输式教学转为以启发学生自主性学习为主。利用微课视频突出教学重点、转变学习方式等不同实践方法引导学生探究文意、掌握文言文学习中的重难点内容。同时给予学生以充分的表达交流空间，创设现代化教学环境，使学生能够进一步的发散思维，提升自身文学修养。——论文作者：郑霞峰
