摘要：首先要明确工匠精神本身的内在含义是一种精益求精的品质追求，同时也代表着在各行各业的一种工作态度。将该种理论阐释融入到中职美术教学过程中，其目的在于在欠发达地区的中职美术教学过程中，通过发扬教师行业的工匠精神，更出色的完成教学任务，培养出优秀的美术学生。本文主要探讨的是工匠精神的内涵以及与欠发达地区中职美术教学之间的必然联系，明确在工匠精神背景之下，中职美术教学的发展状态。希望通过本文的研究，能够更好的提升中职美术教学的教育质量以及其教育水平。
关键词：工匠精神;欠发达地区;中职学院;美术教学
一、前言
想要使得欠发达地区中职美术教学的教育质量与教育水平得到提升与改进，在教学过程中引入工匠精神，用精益求精的理念与工作态度不断的指导学生提升自身的专业技能与学识素养，更清晰的掌握美术技术与理论知识是十分有必要的。
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而在欠发达地区中职美术教育过程中，所存在的工匠精神背景到底如何?工匠精神的内涵意义到底是什么?是本文所要研究的重点问题。本文内容主要是结合中职美术教育的一些实务工作，对上述课题展开详细论述。
二、工匠精神的价值理念
工匠精神的本质含义在于在不同的工作领域内，对技术和态度上都体现出一丝不苟、精益求精的意识和精神，以超功利的态度去追求技术的极致表达，工匠精神实际上代表了在专业性领域中超出功利之外所追求的专业性成就。而在美术领域，无论是西方还是东方国家，不同地区、不同类型的美术绘画作品，其最根本的追求目标就在于艺术创造所具备的技术性。虽然美术本身代表的是感性艺术作品，但在具体的创作过程中也包含了大量的技术元素。
成为一名美术专业者并创造出具有感染力的美术作品，首先要掌握熟练的美术技术。因此对于处在入门阶段的初学者而言，用工匠精神严格的要求自己是非常重要的美术学习原则，这将为今后在美术领域的学习打下坚实的基础，有助于成长为一名合格的美术人才。而在中职学校美术教学过程中，于教师而言，具有工匠精神能够帮助其更顺利地完成教学任务，教授出更优秀、更具有技术性的美术人才。
三、将工匠精神引入中职美术教学中
(一)加强对于中职教师专业素质和教学能力的提升
想要在中职美术教育过程中贯彻工匠精神，教师要对工匠精神的本身内涵有着深刻的理解和把握。首先要做到的就是在美术理论知识以及技能方法上做到精益求精，保证教师在教学之前自身的专业素质过硬，能够详细的解答出在教学过程中学生可能提到的任何学术问题。只有这样，才能够在具体美术教学中展现出自身的专业素养，从而得到学生的敬仰并加强自身的权威性。在此基础上，把对美术人才的培养在基础的知识型内容、技术性方法以及实践能力培养上都能达到较高的水平。
为了不断提升中职教师在美术教学过程中的教学质量，就要求教师本身做好自身专业知识的深造与巩固，除了对课堂教学教材中美术知识的掌控之外，还要对教材之外的相应美术教学活动、美术交流活动以及有关美术发展的各种历史都有必要的整理和掌握。通过充实自身的专业知识与专业素养，来增强自身在教学过程中的能力与水平，使其在中职美术教学的工作上真正的做到精益求精。这样能够让美术教学的专业化水平提升一个较大的层次，使得美术教学成为具有立体化、富有层次感的知识结构，让学生在具体学习过程中更加深入的理解美术所带来的深层次含义，实现对学生美术基础的巩固与加强。
(二)在美术教学活动中教师要对学生的专研精神进行培养
本身中职美术教育属于职业教育的一类，而美术学科主要针对的是在实用领域中的学科知识和实践领域中的应用能力的教学和培训。因此，在进行中职美术教学过程中，更为侧重的是知识与技能的双重培训，而非仅仅在于其艺术创造和审美能力的发展。通过完成中职美术教育之后，更多想要培养出来的人才是专注于掌握美术知识和技能的实用型人才，而非只注重艺术性创作的美术大师。因此，教学过程中，中职美术教师要明确自身在教学过程中对于人才培养的最终目的所在。在此基础之上选择合适的教学方法、教学模式对学生进行个性化培养，主要在于充分的讲解掌握美术理论知识与技术方法的重要意义所在，不要给学生带来美术教学只是停留在象牙塔中的艺术的学习理念。保证学生在美术学习过程中不骄不躁，将学习重点放在理论知识和技法掌握上，并且要在逐步掌握的基础上达到精准程度，由此进一步将所学内容应用于实践领域当中，成长为一流的职业美术人才。
由于中职教学在其教学重点上专注的就是职业技能与技术的相应培训，因此在美术教学中也是如此，以掌握实践能力为教学关键。在此实际背景之下，教师通过课堂教学活动，对教学目的与内容进行深入讲解，让学生首先明确美术实用人才与艺术人才之间的不同之处。同时告知其在学习过程中，最终成就目标在于成为一名专业性的美术人才，帮助学生更好地去理解工匠精神的内涵。
对美术中所追求的艺术性和审美性相比，工匠精神更多专注于对于美术技法和技能的极致性追求，而并非只专注在感性或灵性的追求之上。虽然美术本身所代表的是一种高雅性的、审美性的艺术内容，但想要达到其审美性之前，首先要具备专业的实用能力，这就需要学习者在学习过程中夯实学科基础能力，掌握专业理论知识和专业美术技能，做到得心应手之后成为一名合格的美术实用人才。在此基础之上，再发挥其想象力与艺术创造思维，更好的实现美术所代表的感性艺术。教师只有在美术教学活动中逐步培养出学生在专业钻研上的工匠精神，才能帮助学生找准今后在该领域的正确发展方向，为将来成长为一名合格的职业美术人才奠定坚实的基础。
四、结语
工匠精神本身是一种理论阐释，也是在不同领域当中不断追求目标极致、追求工作内容精益求精的原则与要求。将欠发达地区的中职美术教学置于工匠精神的背景之下进行发展，首先要求教师要摒弃传统的应试教育观念，把学生能力和专业素养作为其培养的核心目标所在，在具体教学工作当中，注重每一个细节，把握好每一个环节的微观工作，将工匠精神与中职美术教学系统结合起来，在两者的结合之下更好的完成美术教学的任务和工作，使学生成长发展为合格的职业美术人才。——论文作者：饶维君
