摘要：高职院校是我国教育教学体系的重要组成，承担着为社会培养高素质综合型人才的重任。随着国家创新创业扶持政策的相继出台，高职院校在开展人才培养工作时也逐渐将目光聚集在提升大学生创新创业教育水平上，注重开展创新创业教育工作。但由于多方面因素影响，目前高职院校的创新创业教育工作有效性不高，存在诸多现实困境。文章也将结合教学实践，立足现实困境探析创新创业教育优化策略，以提升创新创业教育实效，更好实现高职教育人才培养。
关键词：高职院校;创新创业教育;现实困境;优化策略
随着“大众创业，万众创新”的呼声越来越高，创新、创业、创造的号角在社会吹响，在教育界吹响，促使高职院校的创新创业教育工作获得新发展。但由于多重因素影响，目前高职院校的创新创业教育仍然存在诸多问题，需要高职院校教育工作者加以重视。
高职院校开展创新创业教育工作的必要性
首先，落实开展创新创业教育是高职院校适应经济社会发展的必然要求。经济的高速发展促使我国政策想创业创业倾斜，力求解决社会中出现的就业难、招工难等多重问题。而高职院校针对性的开展创新创业教育，能够解决社会现存的多种问题，在辐射并带动其他群众就业的基础上推动我国经济发展;
其次，落实开展创新创业教育是高职院校教育教学改革的重要突破口。正如同《教育部关于做好全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中提到的“在人才培养的全过程中，创新创业教育要贯穿始终”。只有将创新创业教育真正开展在高职院校教育课堂，这样才能够响应人才培养要求，推动教学改革，促使高职教育专项人才培养、科技进步、助推经济三位一体的协同发展;
其三，落实开展创新创业教育能够促进高职院校学生的综合素养提升，是提高学生基本素质的有效途径。它不仅能够拓宽学生的视野，也能够引导高职学生正确审视自我、认知自我，从而在提升创新能力、实践能力、合作能力等多元能力的基础上，成长为为社会需要的新型综合人才。
高职院校开展创新创业教育工作的现实困境
但就目前高职院校创新创业教育工作开展现状而言，虽有进步，但仍相对低效。
首先，高职院校的创新创业教育无法与专业发展有效结合。经常在开展创新创业课程中存在与专业脱节、与企业适配不当等情况。从而导致学生无法真正从创新创业的视角审视自身的专业课程学习，其创新创业能力的发展受到极大限制;
其次，高职院校的创新创业教育工作师资力量相对匮乏。一方面教师的创新创业素养发展不健全，一些创业创业课程教师甚至由“兼职”完成，另一方面教师无法熟练的掌握专业发展情况，不能够有效的分析市场当前需求，从而影响学生的创新创业课程学习;
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其三，高职院校的创新创业教育工作课堂教学方法相对单一，缺乏实践性色彩，教学内容完全贴合教材，具有一定的落后性，也在一定程度上影响了创新创业教育的开展实效。
高职院校开展创新创业教育工作的优化策略
营造创新创业校园氛围，开展丰富多彩活动
高职院校应当尊重学生在参与创新创业教育工作中的自主创新意识，要在校
园内部开展具有开放性色彩的创新创业活动，将创新创业的思想渗透在校园环境之中，以环境来影响学生，实现隐性、显性双重创新创业教育工作。
如学校可以定期举办创新创业大赛、创业计划竞赛等。且每学期都要选择一个约为创新创业活动月，要求各班级开展与创新创业对应的主题班会、创业政策宣讲等，以活动来深化学生的创新创业意识;再如学校可以评选年度“创新创业之星”，提供资金支持以及个人奖励等，以活动驱动学生，以氛围感染学生。
打造专业教学师资队伍，支撑教育工作开展
教师能够在一定程度上决定教学的成效。高职院校要想提高创新创业教育工
作的有效性，就必须打造专兼职结合的创新创业教师队伍，融合专职教师以及辅导员和其他专业课程教师，同时并举开展创新创业工作，支撑教育开展。
无论是专职教师还是兼职教师，都必须充分认识到创新创业教育开展的必要性。要积极参与各种各样的创新创业培训活动，深化教育认知，自觉配合学校的创新创业教育工作开展。
专职教师应当变化教育教学的方式方法，在课堂上采用多种多样的方式落实创新创业教育，深化学生的学习体验。同时应当不断地补充自我，审视社会、市场的变化，以社会、市场为导向更新补充创新创业教育;兼职教师，如辅导员应当与学生频繁展开接触，了解学生特点，解答学生疑惑。
此外，学校还可以聘请相关领域的从业者、管理工作经验丰富的企业家等成为高职院校创新创业教育领域的“双师型教师”，丰富创新创业师资力量。
完善创新创业课程体系，结合专业学习发展创新创业教育课程体系需要全方位、全过程的开展，其内容是多样的、多元的，有所联系的。
首先，高职院校应当迎合信息技术发展要求打造线上线下相互结合的课程体系。线上课程以选修课为主，引入网络精品课程，譬如MOOC、智慧树等，提供给学生基本的创新创业基础知识;线下课程则以公共课为主，开展创新创业通识课程教学，层层刺进开展专业教学;
其次，高职院校应当迎合学生的专业学习，将专业内容与创新创业课程之间做紧密结合，这样能够实现内容的丰富，也能够让学生从创新创业视角审视专业课程学习;
其三，高职院校应当定期开展创新创业实训课程，在大三阶段进行必要的创业实战培训，从而做到“理实一体化”，建立完善的创新创业课程体系。
搭建创新创业孵化平台，提供实践参与舞台
高职院校应当加大资金投入，打造高职院校的创业孵化园、众创空间等，在
协同企业的同时为学生资金、场地、指导支持，这样能够让有想法、有毅力的学生能够真正投入到创新创业的实践活动中。
此外，高职院校应当建立校园内部的创意教室。鼓励在校学生在创意教室中
进行创新创业资料的搜集以及创新创业计划的策写等。这都能够让创意教室的积极作用得到发挥，从而以成熟的创意教室，支撑学生的创新创业意识深层次发展。
结束语：
总之，高职院校教育工作者必须把握创新创业教育开展的必要性。落实多种方式，优化创新创业教育工作现状，以从整体的角度提升学生的创新创业能力，在坚持“以就业为导向”的教育原则下实现教育突破发展，实现人才有效培养。——论文作者：田思思
