摘要：科技在进步，教育也在革新，如今微视频引起了广大教师的关注，微视频的使用让知识更加丰富，课堂更加活跃，能够明显的提高学生在课堂上的注意力。本文阐述了微视频在小学科学课堂中的应用模式实践的作用和策略，旨在为今后微视频的应用提供参考。
关键词：微视频、小学科学、课堂实践
微视频与普通视频最大的区别就是短小精悍，在最短的时间内呈现给大家最主要的信息，它同样是将声音、语言、颜色、和动画结合起来的一种视频模式，在教学中运用微视频可以呈现给学生最直观的教学内容，学生更容易进入学习状态，并且更容易理解教学内容。
一、微视频在小学科学课堂中的应用模式实践的作用
小学科学最大的特点就是科学实验较多，但同时也需要学习科学知识，两者的结合是学好科学的基础。在科学实验教学中，教师往往会亲自演示，让学生近距离的观察，但也受到现实条件的约束，班级人数多，后排的学生看不到老师的演示，让课堂效果大打折扣。而微视频的出现给教学带来了便利，体现出了高效性、激励性和引导性的作用。首先，微视频具有高效性，在小学科学《水能溶解多少物质》一节中，仅仅依靠课本上的文字说明是无法真正说明水能溶解多少物质，这个时候通过微视频的方法，可以通过动画的演示，通过语言的讲解，让学生直观的了解水能溶解多少盐、糖以及化学试剂。这种方式更简单直观，清晰明了，提高学生的学习效率。其次，微视频具有激励性，学习往往需要激励作用，尤其是对于三年级学习科学的学生来说，激励学习尤其重要。例如，在课堂上学习了认识《气温计》一节后，教师可以给学生布置作业，就是自己动手用体温计测量自己的体温，然后准确的读出自己的体温数，并拍照发给老师，然后将这些图片制作成短视频的形式在课堂上展示给大家，这样激励了学生对科学探索的兴趣。最后，微视频具有引导作用，比如《水到哪里去了》一节中，通过微视频展示用湿布擦黑板，水去哪了?洗手后手上的水去哪了?等一系列问题，引导学生思考水沸腾后水蒸气去哪了，江河湖泊的水蒸发去哪了?这种引导真正实现了课后的拓展与延伸。
二、微视频在小学科学课堂中的应用模式实践的策略
(一)、利用呈现策略，提高课堂效率
小学科学内容丰富，其所包含的概念和知识是在实验的基础上建立起来的，几乎每个章节都有实验，这就要求学校的实验条件达到要求，但往往学校的实验器材较少，而不能同时满足多个课堂上的需求，此时微视频就显示出了优势，可以通过视频播放的形式将实验真实的展现出来，增加学生的深刻理解和记忆。比如，在研究空气有重量吗?的实验中，用气球装空气，放在托盘天平上进行称量，通过微视频的方式，可以让学生直观的学习到托盘天平是如何调节刻度置零的，是如何进行测量空气的质量的，是如何进行读数的，加上教师的口头讲解，另外经过让学生认真仔细的观察就可以发现其中的细节，并在自己做实验时也会注意到。如此一来，可以帮助学生了解空气是否真的有重量，顺利的掌握知识。这种直观化的呈现策略可以增加学生的印象，提高课堂教学效果。
(二)、利用突破策略，化难为易
以往的教育就只是侧重对学生听觉上的锻炼，也就是说学生只是在课堂上听讲，其他的能力也没有得到足够的锻炼，而微视频中包含动画，图片，文字，声音等，能够刺激学生多感官的能力。比如，在认识蚕的生长变化一节中，如果仅仅依靠教师讲述蚕是如何生长，如何变化的就显得有点生硬，不仅不能帮助学生理解，反而会使学生更加混乱，想象不到蚕宝宝具体是如何变化的。此时借助微视频的方法，用动态的方式展现蚕的变化过程，在观看视频的过程中也增加了学生的想象空间，激发学生的思维能力，这种将抽象的变化过程，利用微视频的方式直观的展现出来，化难为易，增加了学生的理解，帮助学生解决学习中的困难。
(三)、利用拓展策略，增加课外知识
学习不仅仅是要学习课本上的知识，重要的是学生要不断地拓展课外知识，这样才能对所学知识进行补充，而利用微视频将课堂研究在课后进行深入探究，能够很好地为学生提供自我实践机会，更好的创新。例如，在探究水与油的性质时，课堂上可能只是讲解水的一些基本的性质，或者是油的一些基本的性质，而基于此，在可课后教师可以通过微视频的方式，向学生的讲解油放入水中哪个会在上面漂浮?等稍微深入一点的问题，通过微视频的动态讲解，就会发现其中的奥妙，学生也就因此了解到课本中没有讲到的知识，也提高了学生的课后参与度，真正实现了课后的拓展与延伸。因此，微视频给教学带来了极大的便利。
结语：
总而言之，微视频的教学方式正在深入课堂，越来越受到教师的
青睐，通过微视频可以将教师教学和视频教学有效的结合起来，激发学生对求知的渴望，对知识的探索，对事物的好奇心。同时解决教学中遇到的困难，合理利用微视频，能够提高课堂效率和教学质量。——论文作者：胡娜娜
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