随着学习英语的年龄趋于低龄化，少儿英语在线教育平台如雨后春笋般出现，使得中国英语教育得到快速的发展。但是在线教育面临着地域发展不平衡的问题，尤其是中西部城市远远落后于其它地区。为了了解影响中西部城市少儿英语在线教育发展的因素，本文从经济、政策和思想方面出发，以问卷的形式对中西部城市少儿英语在线教育的现状加以调查，得出了相关的数据。从对数据的分析中找到了影响少儿英语在线教育发展的几个因素。结合理论说明和问卷调查结果，论文在最后提出了促进少儿英语在线教育在中西部城市发展的对策。
关键字：中西部城市,少儿英语,在线教育,问卷调查
一 概述
1.1少儿英语在线教育发展现状
随着国内对英语教育的愈发重视及互联网技术的发展，学生学习英语的年龄趋于低龄化，在线少儿英语教育模式应运而生。在线教育跨地域的教师资源优化配置的独特价值与随时随地均可学习的便捷性，日益被公众接受和认可。千禧年后，国内开始大量出现在线教育品牌，在线教育产品的消费者数量日益膨胀。
根据前瞻产业研究院发布的《2018-2023年中国早教行业发展前景预测与投资战略规划分析报告》显示，2016年在线少儿英语用户规模(包括非付费产品的使用用户)为321.5万人，同比增长40.0%;市场规模达到19.7亿元，同比增长速度为45.4%。另外根据中科院大数据挖掘与知识管理重点实验室在2019年5月24日发布的《2018年中国在线青少儿英语教育白皮书》数据显示，截至2018年12月31日，我国在线青少儿英语1对1付费用户已经突破100万人次，预计2019-2022年将以每年30%速度增长。中科院大数据实验室还预计，2022年在线教育市场将反超线下，成为中国青少儿接受教育的重要力量。目前从市场情况看，北上广深等一线城市成为在线青少儿英语教育市场的主力军，华北、华东及华南三大区域市场份额超78%，华东地区学员数量占比最高。但从整体看来，中国在线少儿英语用户主要分布在一线城市，中西部地区在线少儿英语教育的普及率则相对较低。
1.2 研究意义和目的
在经济发达的一、二线城市，在线少儿英语在线教育市场已接近饱和，然而广大的中西部地区的市场未进一步开发。中西部地区优秀师资力量匮乏，且使用传统的教学方法许多学生在课堂上学习英语的主观能动性不高。有关于造成中西部地区少在线儿英语教育普及率低的原因尚没有统计成文，更没有相对正式的调查研究对这一问题进行探讨，国内这一方面的数据仍处于空白状态。如此自然发展下去，很有可能拉大东部城市与中西部城市儿童见的英语能力差距，造成英语教育水平不均衡及教育效果差异。
有效的少儿英语教育方法和途经，能够提升少儿学生的英语学习热情，改善学习方法和能力;缩小教育师资不均衡导致的英语教学效果的差异。因此，本论文的研究主要从经济，思想，政策以及效果方面调查，了解影响中西部地区在线少儿英语教育普及的因素。以问卷调查为手段，总结思考，并结合实际，得出结论，对在线幼儿英语教育进行全面分析、对未来儿童英语教育提出建议并对在线少儿英语发展方向提出有效的建议和改善方案。
二 影响中西部城市少儿英语在线教育发展的因素分析
2.1经济因素
家庭收入会影响该家庭对教育投入比例。据《2017年中国在线少儿英语教育白皮书》显示，在线少儿英语市场的用户拥有较强的消费能力，年收入在20万到100万区间的中产家庭占据58%，绝大部分的家长表示每年会花费一万元以上用于孩子的英语教育。
就国家统计局在15日发布的2019年平均工资数据来看，2019年城镇非私营单位就业人员年平均工资的全国平均工资为90501元。其中东部地区的年平均工资为104069元，较2018年增长了11.7%，远远超过了全国年平均工资。而中部地区和西部地区的年平均工资分别为73457元和81954元，较上年也分别增长了6.5%和8.2%，但与全国平均工资还是有一定的距离。与《2018年中国在线青少儿英语教育白皮书》所显示的用户分布区域相重合，不难看出经济因素在一定程度上影响了中西部城市少儿英语在线教育的整体发展。
2.2政策因素
我国一直重视教育，中央关于教育财政支出逐年增加。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调要“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”。重点加强农村学校信息建设，缩小城乡数字化差异。2016年教育部颁布的《教育脱贫攻坚“十三五”规划》文件中指出要运用“互联网+”思维，推进“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”建设与应用，促进贫困地区共享优质资源，全面提升办学质量，积极推动线上线下相结合努力办好贫困地区远程教育。2017年3月，“两会”宣布将扩大数字家庭、在线教育等信息消费,继续发展线上教育。2019年国务院颁布《政府工作报告》提出发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。明确了“互联网+”等信息技术手段在教育区域的应用目标。
相关的在线教育政策推动少儿英语领域与互联网的紧密结合，也推动了各城市少儿英语在线教育的发展。但由于中西部城市中三、四线城市占比较高，红利政策因为各种原因无法像一、二线城市落实迅速，导致少儿英语在线教育的普及与发展不平衡。
2.3思想因素
我国在未出现在线教育模式前，一直都是使用单一的传统教学模式，因此国人对使用传统教学模式来教学的观点根深蒂固，直到现在传统教学模式仍占据着教学模式的主导地位。虽然越来越多的人使用各种各样的少儿英语在线教育平台(如：VIPKID、51Talk等)，但是大多数人都只是将这些在线教育平台当做传统教学的辅助工具，来帮助孩子在课后巩固知识，提高学习效率。甚至对于中西部的不发达城市来说，这些在线教育平台的存在更是可有可无。
而且当代社会的人对于网络总是抱着一丝的警惕心理的，尤其是需要在网络上进行资金交易的，更不会轻易的去接触。而少儿英语在线教育平台则主要是通过网络进行的宣传，它的市场在中西部城市也没有进行深入的开发，所以人们对于这种教学模式并不是那么的熟悉，也没有强烈的欲望去探索。
三 问卷设计与调查
为了充分了解中西部城市少儿英语在线教育发展的现状，笔者在中西部城市之一的桂林市进行了调查。此次调查共发放问卷642份，收回问卷642份，其有效问卷为537份(其中有531位家长和6位学生)。接下来笔者将对问卷的设计与此次调查所得出的重点内容进行探讨。
3.1调查对象
本次调查的对象是桂林市内小学、初中的学生及其他们的家长。小学或初中的学生已经具备独立的思考能力，对事物的喜恶也有着较清晰的辨别力，可以为少儿英语在线教育调查提供自己的观点及看法。而对家长们的调查则可以更直接的了解他们对使用少儿英语在线教育平台的感受及建议，和提供为什么没有选择使用这些平台的原因。
四 问卷统计与分析
4.1问卷调查结果分析
根据问卷星提供的调查结果，笔者对其重点进行了以下分析：
关于少儿英语在线教育普及率的问题：窗体顶端
(1)关于使用者对使用少儿英语在线教育平台的感受问题：您认为使用在线教育平台学习英语的效果如何?(该题为问卷第四题，单选题，有效填写次数为293次)，答案分为学习效果非常好、效果不错、效果一般及效果不好，四个程度选项。具体结果由下图展示：
由上图表可得知，对使用在线教育的效果感到不错或满意的人的比例为52.9%，同时也有47.1%的人感受一般或者不好，表示效果不明显，很快就会遗忘。
关于使用者对少儿英语在线教育平台所遇到的困难问题：哪些是你在使用线上平台学习英语的过程中面临的困难?(该题为问卷第六题，多选题，有效填写次数为293次)，答案从学习效率、系统操作和花销方面设立。具体结果由下图展示：
图4.4 调查少儿英语在线平台所面临的困难结果
由上图表可得知，关于在线学习英语所面临的困难，问卷填写者所选择为学习内容没有及时巩固，遗忘快的选择率为54.61%;关于在线学习英语，没有人进行监督，效果不佳的选择率为50.51%。此题的结果说明学习效果是使用者的最大关注点。
关于使用者认为当前少儿英语在线教育平台需要改进的内容问题：您认为目前线上课程最需要改进的是?(该题为问卷第七题，多选题，有效填写次数为293次)，答案分别从外教质量、课程更新速度和课程相关费用等方面设立。具体结果由下图展示：
由上图表可得知，在相关的在线教育平台需要改进的内容选项中，关注率占比最大的是课程费用问题，为62.8%。证明课程费用问题是使用者最关注也最想得到改善的问题。其次是课程的更新速度，所占比为56.66%。
关于使用者对少儿英语在线教育平台的期望问题：你希望在线教育平台有哪些内容?(该题为问卷第八题，多选题，有效填写次数为293次)，答案分别从英语的听力、发音及语法等方面设立。——论文作者：陈华丽 黄双双 肖飞菲
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