摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于学前教育的重视度也越来越高，因此相关教育部门对于学前教育专业师资的要求也在不断的提高，这给中职学前教育专业学生的能力以及素养方面都提出了更高的要求。对于中职学前教育专业语文教学老师来说，如果在教学的过程中加强学生能力培养，使语文教学能够适应社会对于学前教育专业师资的要求，同时也能够实现教学的有效性，成为了中职学前教育专业语文教师们共同面临的问题。文章通过对现阶段中职学前教育专业教学的现状进行了分析，进而针对以上的问题展开了探讨，希望为相关的教育工作者提供有效的参考。
关键词：中职;学前教育;语文教学;能力培养
中职学前教育专业语文教学的现状
中职院校师资情况和教学现状
由于中职学校没有普通高中升学压力大，多数老师认为完成每学期教学任务即可。很多语文老师都是普通本科院校毕业，有些也并非学前教育专业毕业，即便对学前专业有些了解，也不能系统的把语文和学前专业结合着教学。中职院校更注重专业建设，专业课教师会定期参加省级、国家级培训，而文化课教师的机会相对较少，造成知识更新慢，使一些文化课教师的知识能力、教学能力、自身素养难以有效的增强。
中职学前专业的语文教学不同于普通高中以高考为目的的语文教学，中职学前教育专业的语文教学应该是独具特色的，它的直接目标是培养能够胜任幼儿教育工作的优秀教师。语文教学是中职学前教育的专业教学基础和核心，《中等职业学校语文教学大纲》规定，语文教学应该提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化。因此，中职学前教育专业的语文教学，一定要重视学生的思想道德教育，使其将来能成为具有崇高师德的幼儿教师。
学生方面
部分学生学习意愿不强烈，学习目的不明确。每年新生开学季都会有将近20%的学生不是主动就读，这些学生从主观上对学习是排斥的，更谈不上学习兴趣。部分学生重技能轻文化，学生对幼儿学前教师这个职业认识不到位，他们认为将来的工作就是哄孩子，只要会唱歌跳舞，能弹琴画画就行，语文素养方面不太注重，因此在校时多数中职学生变成了专业技能强，文化成绩弱的现象。现在很多中职学前教育专业出去的学生，整体表现出来的问题可能在文化素养层次比较低，文化知识内涵比较少，表达能力较弱，语言思维逻辑性较差，因为他们还没有意识到优秀的幼儿教师必须具备较高的语文修养：咬字准确，吐字清晰，语调柔和、平稳，语言要生动有趣儿童画，言谈举止更要大方得体，为人师表。幼儿教师承担着幼儿启蒙教育的重任，孩子是世界的未来，教师要用自己的言行去潜移默化地影响孩子，给孩子以榜样的力量，要求教师具备深厚的文化底蕴，而这些都与一个人的语文素养是密不可分的。
二、对中职院校学前教育专业语文教师提出的要求
作为中职院校的教学老师，是与这些学生接触最为频繁密切的人，也是能够有效的将教学理念和教学内容落实到学生们身上的载体。老师面临的问题是最实际的，如何处理问题也是直接影响学生发展的重要因素。中职院校的教学老师是以目前社会的需求为基础来进行相应人才的培养，学前教育专业语文教学应该是满足市场需求的基础上来进行语文学科的教学和培养，必须要了解当前社会对于学前教育专业的师资要求是什么，才能进行有效的学前教育专业语文教学的开展，并且要以培养具备一定实践能力的优秀人才为主要教学目的[1]。中职学前教育专业语文教学老师应该针对语文教学内容以及优化学生的语文能力和加强学生实践能力等方面进行研究和探讨，因此学校根据语文教学的特点以及社会对学前教育师资的需求等对中职学前教育专业语文教学的社会适应性以及有效性进行了探究和实践，以下便进行具体的阐述。
三、加强中职学前教育专业语文教学的社会适应性以及有效性的实践探究
在语文教学的过程中需要让学生掌握基本的语文技能并针对学生的基本特点来展开科学合理的教学方法，从而有效的培养学生在语文方面的基本能力，给他们适应社会对学前教育师资的各项要求打下良好的基础。
为学生营造一个良好的学习氛围
学前教育是一项专业性很强的工作，它是需要每一位任职老师能够从内心深处生发对幼儿的关心和热爱，所以培养学生能够积极的走进学前教育中并能具备一定的创造性激发他们内心的真善美，要比对学生进行更多的基础知识的教育更重要。必须要给学生营造一个良好的学习氛围，让学生从身边的各种事物中耳濡目染的一点点融入到学前教育事业中。另外对于学生各种能力的培养具体的氛围营造可以通过以下几方面进行：
加强班级文化建设。班级是学生在校学习的主要场地，是传承校园文化的最有效途径，也是舒展语文水平的最好平台。班级可以通过定期根据不同的学前教育主题进行板报的绘制，为学生营造良好的学习环境，在语文老师的指导下，通过绘制板报以及对于内容的确定的过程中，通过调动学生的参与度，让更多学生的语文素养得到有效的锻炼和提升。
构建积极和谐的校园环境。虽然在中职院校中的学生多数基础差并且缺乏自信心和较强的上进心，但是对于学校和老师来说每一位学生都是平等的，都应当付出全部来培养。在中职院校中的老师应该以身作则，自身做好为人师表的典范，关爱每一位学生，这对于学生在学前教育专业中的学习是最好的活教材，也是影响他们最深最有效的方法[2]。
营造良好的语文课堂氛围。传统的语文课堂教学模式比较单一，对于本就学习兴趣不大的中职学生来说更难以达到好的学习效果。因此可以就现阶段学前教育的各项要求来进行语文课堂的优化，通过适当的改变教学方法优化课堂结构来活跃语文课堂氛围。具体的优化方法以及教学模式在下文当中会进行详细的说明。
(二)基于社会需求培养学生语文听、说方面的能力
由于中职院校的大部分学生原本的基础都比较差，而且在学习方面的自信心严重不足，他们对于学习这件事本身缺乏兴趣，所以应该开展多种形式的教学方式让学生积极踊跃的参与到教学过程中，并且能够对他们语文的听说能力进行充分的培养，提高他们的自信心以及专业水平，具体可以通过以下方法来实现：
在中职院校学前教育专业中开设专门的口语课程，课程的内容以及教学方向根据现在社会对于学前教育的需求来定。一方面是要进行学生普通话的口语教学，因为现阶段社会对学前教育的要求越来越高，要求所有学前教育的老师都必须具备一定的普通话口语水平，因此根据相关的口语标准进行专业的学习，给学生在今后的学前教育教学中打下良好的基础。另一方面是要培养学生掌握与幼儿进行口语交流的技巧，学前教育面临的是一群特殊的群体，他们语言表达和理解程度都比较低，因此学前教育专业的学生能够掌握与幼儿进行有效口与交流的技能使其工作的基础[3]。
营造一个良好的听说氛围，能够以各种有趣的形式进行相应的训练对于中职学前教育专业的学生提升语文听说能力具有很好的帮助，比如在学前教育专业的早训教学课程中一边训练学生的行为礼仪一边进行普通话诵读方面的音频播放，这样可以为学生营造一个很好的环境来有效的提高学生听的能力。在语文课前可以预备出五分钟进行口语练习，比如可以在这五分钟进行幼儿故事的普通话讲解，或者进行儿歌的演唱，再或者可以进行角色扮演来进行老师与幼儿互动环节的模拟等等，通过丰富多彩的联系模式可以大大提高学生学习的参与程度，同时在不知不觉中让学生理解学前教育的真谛，让他们从内心开始热爱这个职业并为之努力学习。另外为了能够让学生在今后的口语面试中能够充满自信并游刃有余的面对各种问题，在语文课堂上老师也要进行招聘现场的模拟演练，让学生们都能将所学的内容以及掌握的技能充分的运用到面试当中提升自己市场竞争力。
将中职院校学前教育专业语文考试的形式进行优化，传统的语文试卷都是笔试内容，在中职院校学前教育专业中的语文试卷可以进行一定的优化，加入听力测试和口语测试两部分的内容，这样一方面可以对学生口语以及听力的日常练习进行一个标准化的考核，另一方面也可以在一定程度上督促学生加强对口语以及听力的重视，让他们对于日常的训练以及学习都能够积极的参与，可以大大提高他们听说方面的能力。
在听说的基础上加强学生的思考能力，在现阶段社会对于学前教育师资的要求不仅仅在基础知识水平和专业能力上，还要求学前教育专业师资具备一定的观察能力以及思考能力和创新能力，能够在学前教育中不断的发现问题并进行教学的完善从而提高学前教育的质量。在中职学前教育专业语文教学中老师在培养学生听说能力的同时也要加强其思考等各方面能力的提升。比如在进行面试模拟以后，可以让学生进行相互之间的评价或者自我评价，或者可以让学生通过观看实际中学前教育老师的教学视频进行问题的分析以及改进方法的意见发表等，这些都是根据实际情况来进行学生的能力训练，对于学生适应社会具有很重要的意义。
(三)基于社会需求培养学生语文读、写方面的能力
在语文教学中除了听说以外，还要求学生具备较高的读写能力，这也是学前教育专业对于学生的一个基本的要求，所以语文老师在进行教学的过程中也应该加强学生这方面能力的培养，在这方面的培养上可以具体根据以下方面进行[4]：
为了训练学生的普通话朗诵以及文章的背诵和古诗词的背诵等，可在语文教学的课程里规划早读课时，比如对于一些经典文章的朗诵，要想达到高效果的朗诵，首先需要学生对于这些文章的内容有一定的理解，才能将自己的感情融入其中。老师应当将朗读训练的技巧和目的传授给学生，避免学生一味的听录音进行模仿，而无法掌握其中的精髓。
为了提高学前教育专业学生板书书写能力，可在语文课程里规划书法课时，因为学前教育中对于老师的书写能力要求极高，必须达到一定的标准，所以该课程需要针对各种书写形式进行专项的练习，比如毛笔字以及粉笔字和硬笔字等等。课时不必太多，一周1-2节，可以给学生进行统一字帖的发放，并定期进行考核，该项考核应该计入到期末总成绩的评比中。为了能够加强学生的参与热情，学校可以每学期举行一次书法比赛，并对成绩优异的学生给予一定的表彰和奖励。
为了有效提高学生的读写能力，中职院校在语文教学中还应加强学生的图文训练，尤其是针对现阶段学前教育中的一些特点，让学生掌握基本的幼儿图文的理解，让学生以幼儿的思维方式进行故事的编创，并能够对一些幼儿的儿歌进行改编，从而有效的提高学生的读写能力。比如在教学过程中通过一些简单的图例展示，让学生发挥想象以幼儿可以理解的程度进行文字的编写，在这个过程中，学生首先要充分的去了解幼儿的思维方式以及幼儿眼中的世界，这也是在为学生未来的发展做准备。
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结束语
综上所述，中职学前教育专业语文教学过程中必须要根据现实学前教育的发展需求来有针对性的进行学生各方面能力的培养，让学生成为一个符合时代要求的全方面型人才。当然面对中职院校中这群特殊的学生群体，老师在进行教学的过程中也应该更多的根据他们的特点进行教学模式的改革，从而让学生能够积极的参与到教学过程中，并能够使他们的各方面能力得到更好的培养。——论文作者：青艳
