【摘要】目前，就我国教育发展来看，学前教育是教育的开端，并且学前教育具有及其重要的作用，对于孩子的一生都会产生深远的影响，随着科技的不断进步，尤其是现在互联网文化的普及，互联网+已成为常态，这在教育业的具体表现为互联网+教育，根据时代发展需要，这种教育模式必然会成为潮流趋势，并且这种模式的益处多多，可以将学前学习的知识真实的呈现在孩子的面前，提高孩子主动学习的兴趣，充分发挥孩子的主观能动性。因此互联网+教育越来越受到教育界的关注，而这种教育模式对于教师信息技术的素养也具很高的要求。
【关键词】互联网+教育 学前教育 信息技术素养
教育一直是实现中华民族伟大复兴的基础性工程，教育是强国之路[1]，因此国家将发展教育事业放到了优先位置，随着科技发展，互联网+普及到了各行各业，互联网+在教育行业中的具体变现为互联网+教育，也就是教师在教学过程中利用互联网实现教学目标。实现学习的高效的质量的提高，而学前教育是教育的起点，更应该使用互联网+教育这种教学模式，也正因如此，对学前教师的信息技术职业素养有一定的要求。
一 互联网+时代信息技术素养提高的必要性
互联网+教育的概念
这个概念的首次是在习总书记在党的十九大报告中被提出的[2]。一经提出，互联网+便引起了各行各业的关注，尤其是在教育行业，在传统的学前教育行业中，传统的教学模式即师生面对面应用教材进行内容知识的学习，但是互联网+教育的教学模式更加的新颖，教师利用一定的信息技术将能够吸引孩子兴趣的内容结合相关的知识呈现到了孩子面前，可以最大限度激发孩子学习的主动性，从而提高学习效率。
(二)互联网+教育的课堂模式需要教师熟练掌握一定的技术使用方法，而信息技术素养便是教师利用所能用到的工具，整合资源，系统的获取媒体信息。学前阶段是开发学生在智力潜能早期的超强学习能力和学习兴趣，因此教师必须掌握新的信息技术理论知识，才能将互联网+教育的模式熟练应用到课堂中去。
二 目前我国学前教育教师信息技术素养面对问题
(一)我国目前所面临的教师信息技术素养问题主要有以下几个方面，首先是学前教师的年龄分布，学前教师主要以30岁以下的年轻人为主，学历水平中上等，但是大多数的学前教师并没有接受过系统的信息技术培训，对于信息技术的学习也只是停留在一些普通的办公软件上面，教师职业素养的有待提升，在整合资源，寻找资料等投入的时间少。也对互联网+教育模式认知不足，不能够全面的应用这种模式进入课堂教学。
(二)教师的流动性大，由于学前教育教师的普遍收入不高，因此很少有人能一直坚持从事这种行业，并且社会对于学前教师这种职业的认同感不高，因此教师的流动性很大，从事学前教育行业的人员不足。
(三)幼儿园的信息化建设不足，目前我国的幼儿园分布状况复杂，组成成分也比较多样，有公立私立之分，不是所有的幼儿园都能够具备一定水平的信息技术，例如教室多媒体，电脑，投影仪等设备，幼儿园的配置率并不高。
(四)学前教育制度也有待于更好的完善，由于薪资问题，教师少是制约学前教育发展最重要的难题，学前教育对教师要求低，也导致了社会对学前教育行业并没有强烈的认同感，这个导致了学前教育行业良莠不齐，制度不完善，发展的状态不好。
三 如何解决学前教育教师信息素养面临的问题
(一)创新学前教育理念，提高互联网+教育的普及，对相关参与学前教育行业的教师进行简单但是系统的培训，而培训内容也要多关注实际操作。推动信息技术理念的深入普及，提高教师的认识，并且努力提高学前教育教师的责任感和使命感，学校大力宣传，创造良好的信息技术环境，让教师在这种环境下去感受互联网+教育的魅力，实现真正的让互联网走进课堂。
(二)国家提高对互联网+教育项目扶持。提高优质教育资源的共享力度
信息技术进入课堂必须依靠设备，因此政府需要高度重视对教育行业的资金投入，目前比较主要的需要扶持的学前教育在乡村，乡村一些基础设施落后，幼儿园更加得不到优质的教育资源，政府要深入乡村，加强对乡村学前教育的调查，提高扶持力度，同时制定相关的政策，及时实施乡村幼儿园信息技术普及，提高乡村幼儿园的网络覆盖率。
(三)创新教育模式，更新教育理念。
在培养学前教育的教师时，我们要关注到教育理念的创新，不能再进行传统的教学模式的讲授，要更多的跟进时代进步和发展，实时的吸收新的互联网+教育的模式，提高教师的综合素质能力，更加关注对教师信息技术方面的培养，同时积极鼓励教师的全面发展，最终为社会培养出一批优质的学前教育师资力量。
四 综上所述，我国的学前教育制度还不够完善，软件硬件的制备也不够完善，尤其是乡村地区的学前教育机构需要扶持。互联网进入课堂还需要做更多的准备，尤其是要从学前教育教师方面入手，提高学前教育教师的信息技术素养和综合能力，政府早好学前教育的后勤保障，我相信互联网+教育才能更好的在学前教育行业中发展。——论文作者：郭佳楠
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